中医师承，即中医师承教育，是中医传统教育的一种形式，它起源于中国，强调通过师承学习，直接从经验丰富的老中医那里学习医术和经验，这种教育模式也存在着一些缺点。

1、传承限制：中医师承教育主要依赖个人天赋和师傅的教导，这可能导致知识和技能的传承受限，如果一个学生没有达到师傅的期望，或者师傅去世，那么这个学生可能就无法继续学习。

2、资源分配不均：中医师承教育往往需要大量的时间和金钱投入，而且学习周期较长，这使得资源有限的学生难以接受这种教育。

3、缺乏标准化：中医师承教育缺乏统一的标准和规范，导致教学效果参差不齐，不同的师傅可能会有不同的教学方法和理念，这给学生带来了困扰。

4、忽视理论学习：中医师承教育过于强调实践操作，而忽视了理论知识的学习，这使得学生在成为真正的医生之前，可能无法全面掌握中医的理论体系。

5、忽视现代医学：中医师承教育往往只关注传统的中医知识，而忽视了现代医学的发展，这使得学生在面对现代疾病时，可能无法提供有效的治疗。

6、缺乏创新：中医师承教育往往遵循传统的教学模式，缺乏创新和改革，这使得学生在面对新的疾病和治疗方法时，可能无法提出新的观点和解决方案。

7、忽视个体差异：中医师承教育往往采用一刀切的方式，忽视了学生的个体差异，每个学生的学习能力和理解能力都不同，但教育方式却是一样的。

8、忽视心理因素：中医师承教育往往只关注患者的生理状况，而忽视了心理因素的影响，患者在接受治疗时，除了身体上的不适，还可能伴随着心理上的压力和焦虑。

9、忽视社会影响：中医师承教育往往只关注个人的学习和成长，而忽视了社会的影响，一个优秀的医生不仅需要有扎实的医学知识和技能，还需要有良好的职业道德和社会责任感。

10、忽视法律问题：中医师承教育往往忽视了法律问题，在现代社会，医疗行为必须遵守相关的法律法规，否则可能会面临法律责任，而中医师承教育在这方面往往缺乏足够的认识和准备。