关于中医师承制度是否改为五年，这个问题涉及到中医教育、传承和实践等多个方面，在探讨这个问题时，需要从不同的角度来分析。

从政策层面来看，中医师承教育制度的改革是一个长期的过程，不可能一蹴而就，政策的制定和实施往往需要经过深思熟虑和广泛征求意见的过程，关于中医师承制度是否改为五年的说法可能是基于某种误解或猜测。

从实践角度来看，中医师承制度作为一种传统的教育模式，其核心在于师傅对徒弟的言传身教和实践经验的传授，这种教育方式强调的是师徒之间的互动和传承，而非仅仅通过考试来衡量学生的知识和技能，将中医师承制度改为五年可能不符合中医教育的实际需求。

从中医学科特点来看，中医是一门综合性很强的学科，涉及医学理论、临床实践、药学知识等多个领域，要掌握这门学科的精髓，需要长时间的学习、实践和积累，将中医师承制度改为五年可能会影响学生对知识的深入学习和实践能力的提高。

从社会需求角度来看，中医作为中国传统文化的重要组成部分，其传承和发展对于维护国家的文化安全和促进中医药产业的发展具有重要意义，如果将中医师承制度改为五年，可能会削弱中医教育的连贯性和稳定性，从而影响到中医人才的培养质量和数量。

关于中医师承制度是否改为五年的问题，需要从多个角度进行分析和评估，在当前阶段，我们更应该关注如何完善和改进中医教育体系，提高中医教育质量，培养更多优秀的中医人才，我们也应该尊重传统教育模式的历史和文化价值，避免盲目追求短期利益而忽视长远发展。