中医师承制度，作为中国传统医学教育的重要组成部分，承载着培养中医药人才的重要使命，随着时代的变迁和社会的发展，中医师承制度也面临着一些挑战和问题，以下是对中医师承制度的弊端进行的探讨：
1、师徒关系过于紧密，不利于学术交流和传承创新
在传统的中医师承制度中，徒弟与师傅之间的关系往往较为紧密，徒弟需要长时间跟随师傅学习，甚至终身从事同一职业，这种关系使得师徒之间缺乏必要的交流和互动，不利于学术思想的碰撞和传承创新，由于师傅的权威地位，徒弟在学习过程中可能会受到一定程度的压制，影响其创新能力的培养。
2、教学内容和方法相对单一，难以满足现代医学教育的需求
传统中医师承制度的教学内容和方法相对单一，主要以师傅的个人经验和临床经验为主，这种教学方式容易导致学生的思维受限，难以形成独立思考的能力，由于教学方法的局限性，学生很难接触到现代医学的最新研究成果和技术手段，难以适应现代医学教育的需求。
3、考试和评价体系过于僵化，不利于学生的全面发展
传统中医师承制度中的考试和评价体系往往过于僵化，主要侧重于理论知识的考核，而忽视了实践技能和创新能力的培养，这种评价体系容易导致学生过分关注考试成绩，而忽视自身的实践能力和综合素质的提升，由于考试和评价体系的局限性，学生很难得到全面的评价和反馈，影响其自信心和学习动力。
4、师承资源分配不均，加剧了地区间的差异
传统中医师承制度下，师承资源的分配往往受到地域、经济等因素的限制，导致地区间的教育资源差异较大，在一些偏远地区，学生可能难以找到合适的师傅进行学习和传承；而在一些发达地区，学生可能面临师资不足、教学质量不高等问题，这种差异不仅影响了学生的学习效果，也加剧了地区间的不平衡发展。
5、师承制度可能导致中医知识的碎片化
传统中医师承制度下，师傅通常只教授自己擅长的领域，学生往往只能学到师傅的部分知识，这种碎片化的学习方式容易导致学生对中医知识的理解不全面，难以形成系统的知识体系，由于师傅的权威性，学生在学习过程中容易受到师傅的影响，形成对中医知识的片面理解。
6、师承制度下的中医人才培养模式与现代医学教育脱节
传统中医师承制度下的中医人才培养模式与现代医学教育存在一定的脱节，现代医学教育强调理论与实践的结合，注重培养学生的创新能力和综合素质；而传统师承制度下的中医人才培养模式则更注重实践经验的积累和传承，这种脱节使得学生在现代医学教育背景下难以适应市场需求，影响其就业和发展。
中医师承制度虽然在培养中医药人才方面发挥了重要作用，但也存在诸多弊端，为了适应现代社会的发展需求，我们需要对中医师承制度进行改革和完善，加强学术交流和传承创新，提高教学质量和评价体系，促进师承资源均衡发展，打破中医知识的碎片化，以及调整中医人才培养模式以更好地适应现代医学教育的需求，只有这样，我们才能实现中医师承制度的可持续发展，为中医药事业的繁荣做出更大的贡献。
