在探讨中医传承与教育时，我们常常提到“中医师承”这一概念，它指的是通过师承的方式，即跟随一位有经验的中医师学习，从而掌握中医药学知识和技能的过程，这种教育方式与现代医学中的博士教育形式有着显著的区别，但在某些方面却有相似之处。

从学历层次上看，中医师承通常被视为一种传统的教育模式，而现代的博士教育则是高等教育体系中的一种学位制度，在传统中医师承教育中，没有明确的学历层次，学生通常是通过长期的学习和实践逐渐积累经验和技能，而在现代博士教育中，学生需要完成一系列课程学习、实验研究、论文撰写等环节，以获得博士学位。

从教育过程上看，中医师承注重实践经验和师徒传授，强调师傅的经验传承和学生的个人悟性，在现代博士教育中，学生需要通过考试和论文答辩等方式来展示自己的研究成果和学术水平，虽然两者都强调了实践经验的重要性，但在具体实施上存在差异。

第三，从培养目标上看，中医师承更注重培养具有中医药学专业知识和技能的中医师，以满足临床医疗需求，现代博士教育则更加注重培养具有创新能力和科研能力的高级人才，以推动学科发展和科技进步，虽然两者的培养目标有所不同，但都是为了培养专业人才，为社会做出贡献。

第四，从评价标准上看，中医师承的评价主要依赖于师傅的经验和学生的临床表现，而现代博士教育的评价则更加多元化，包括考试成绩、论文质量、科研成果等多个方面，虽然两者的评价标准不同，但都是为了确保人才培养的质量。

第五，从社会认可度上看，中医师承在传统中医领域具有一定的社会认可度，而现代博士教育则在现代医学领域具有较高的社会认可度，虽然两者的社会认可度不同，但都是各自领域中的重要教育形式。

中医师承与现代博士教育在学历层次、教育过程、培养目标、评价标准和社会认可度等方面存在显著差异，在某些方面它们又有着相似之处，两者都强调实践经验的重要性；都旨在培养专业人才；都注重提高人才的综合素质，我们可以认为中医师承在一定程度上相当于现代博士教育，随着时代的发展和社会的进步，我们应该不断探索新的教育模式和方法，以更好地培养高素质的专业人才。