本文目录导读：
随着教育改革的不断深入，校本课程的开发与实施已经成为当前教育工作的重要内容，校本课程的教师是课程实施的关键，他们的心理状况直接影响到课程的实施效果，对校本课程教师进行心理培训，提高他们的心理素质，对于推动校本课程的有效实施具有重要意义。
培训目标
1、提高校本课程教师的心理素质，使他们能够适应课程改革的需要，积极应对课程实施中的各种挑战。
2、培养校本课程教师的心理调适能力，使他们能够在课程实施过程中保持良好的心理状态，有效应对工作压力。
3、提高校本课程教师的心理辅导能力，使他们能够在课程实施过程中为学生提供有效的心理支持，促进学生的全面发展。
1、心理素质培训：通过心理学知识的学习，使校本课程教师了解心理素质的内涵、特点及其在课程实施中的作用，提高他们的心理素质。
2、心理调适培训：通过心理调适技巧的学习，使校本课程教师掌握如何在课程实施过程中调整自己的心态，保持良好的心理状态。
3、心理辅导培训：通过心理辅导技巧的学习，使校本课程教师掌握如何为学生提供有效的心理支持，促进学生的全面发展。
4、案例分析与实践：通过分析校本课程实施过程中的典型心理问题，使校本课程教师了解这些问题的产生原因、表现形式及其解决方法，提高他们的心理辅导能力。
培训方法
1、讲座：请心理学专家为校本课程教师讲解心理素质、心理调适和心理辅导等方面的知识，提高他们的理论水平。
2、分组讨论：将校本课程教师分为若干小组，让他们针对课程实施过程中遇到的心理问题进行讨论，分享彼此的经验和心得。
3、案例分析：请心理学专家为校本课程教师提供一些典型的心理问题案例，让他们进行分析，探讨解决方案。
4、角色扮演：让校本课程教师扮演课程实施过程中可能遇到的心理问题，通过角色扮演的方式，提高他们的心理辅导能力。
培训时间与周期
本次培训计划为期一个月，每周进行一次培训活动，每次培训时间为2小时。
培训效果评估
1、培训前后的心理测试：通过心理测试，了解校本课程教师在培训前后心理素质、心理调适能力和心理辅导能力等方面的变化。
2、培训过程中的反馈：通过收集校本课程教师在培训过程中的反馈意见，了解他们对培训内容的满意度和培训效果。
3、培训后的跟踪调查：在培训结束后的一段时间内，对校本课程教师进行跟踪调查，了解他们在课程实施过程中是否能够运用所学的心理知识和技巧，以及培训效果的持续性。
通过对校本课程教师进行心理培训，提高他们的心理素质、心理调适能力和心理辅导能力，有助于推动校本课程的有效实施，促进学生的全面发展。
