中医师承教育是中国传统医学教育的一种重要形式，它强调师承关系和师徒传承的重要性，在中医师承体系中，学生的数量受到多种因素的影响，包括师傅的精力、教学经验、时间安排以及社会资源等。

从传统角度来看，中医界普遍认为一个经验丰富的中医师可以同时教授几个学生，这种观点基于对中医知识的深入理解和实践经验的传承，随着现代医学的发展和教育资源的丰富，一些中医师可能会选择专注于某一特定领域或研究方向，因此他们能够指导的学生数量也会相应减少。

现代中医教育和实践也受到了现代医学教育模式的影响，在一些情况下，中医师可能会与现代医学专家合作，共同开展教学和研究工作，这种情况下，中医师可能能够指导更多的学生，但同时也需要平衡好传统中医知识和现代医学知识的教学。

中医师的时间和精力也是有限的，为了确保教学质量，中医师可能需要投入大量时间准备课程内容、进行临床实践和指导学生，在实际操作中，中医师每年可以指导的学生数量可能会受到其个人能力、教学经验和资源条件的限制。

社会资源也是影响中医师每年可以指导学生数量的重要因素，在一些地区，由于教育资源相对匮乏，中医师可能无法同时教授多个学生，而在一些资源丰富的地区，中医师则可能能够指导更多的学生，一些大型医疗机构或中医药学会也可能提供一些额外的支持和资源，以帮助中医师更好地指导学生。

中医师每年可以指导的学生数量并不是固定的，而是受到多种因素的影响，在实际情况中，中医师可以根据个人能力和资源条件来调整自己的教学计划，以确保教学质量和学生的学习效果，社会和政府也应该为中医师提供更多的支持和机会，以促进中医教育的发展和传承。