中医师承制度，又称师承制，是中医教育的传统模式之一，它是指学生跟随一位经验丰富的中医师学习，通过长时间的学习和实践，逐步掌握中医的理论知识和临床技能，这种制度在中国的医学教育体系中有着悠久的历史，其存在的原因可以从以下几个方面来分析：

1、重视实践经验：中医强调“医道”的实践性，认为只有在实践中才能真正理解和掌握中医的理论，中医师承制度强调师徒之间的直接传授，通过长时间的实践学习，让学生逐渐积累经验，形成自己的诊疗风格。

2、传承医术：中医是一门古老的学科，许多独特的治疗方法和理论需要通过长期的学习和实践才能熟练掌握，中医师承制度为学生提供了这样一个平台，使他们能够在资深中医师的指导下，系统地学习、继承和发扬中医医术。

3、培养职业道德：中医师承制度要求学生遵守严格的师德规范，尊重师傅，刻苦学习，这有助于培养学生的职业道德和责任感，在长期的学习过程中，学生能够逐渐形成良好的职业操守。

4、强化学术传承：中医师承制度强调师徒间的学术传承，学生在长期实践中，不仅学习到具体的诊疗技术，还能深入理解中医的整体观念和治疗原则，这对于中医学术的传承具有重要意义。

5、适应医疗需求：由于中医的独特性和复杂性，单靠书本知识难以全面掌握，中医师承制度通过实际操作，使学生能够更好地应对复杂的临床情况，满足社会对中医医疗服务的需求。

6、保护传统技艺：随着现代医学的发展，一些传统中医技艺可能面临失传的风险，中医师承制度通过师徒相传的方式，确保了这些技艺能够得到传承和发扬。

中医师承制度也存在一些问题和挑战：

1、学制过长：由于中医师承制度要求学生跟随经验丰富的中医师学习多年，导致整个学制周期较长，对于一些急于进入职场的学生来说，可能会感到时间压力较大。

2、资源分配不均：在一些地区或医院，中医师承制度可能因为资源有限而难以实施，导致优秀的中医人才难以培养。

3、创新不足：传统的中医师承制度可能过于注重经验传承，忽视了现代医学知识的引入和新的治疗方法的创新。

4、考试评价体系：中医师承制度的评价体系可能不够科学，不能完全反映学生的临床能力和综合素质。

中医师承制度有其独特的优势和价值，但同时也存在一些局限性，为了适应现代医学的发展和社会的需求，中医师承制度需要不断地进行改革和创新，以实现更好的发展。