中医师承学位制度，即中医学徒制度，是中国中医药传统教育方式之一，这种制度起源于古代的师徒制，在现代被继承和发扬光大，中医师承学位从哪年开始，这个问题的答案并不固定，因为不同历史时期的政策和社会背景会影响这一制度的实施。

1、古代时期（秦汉至明清）：

在古代中国，中医师承学位制度主要通过师承方式进行，学生在名师指导下学习中医理论和实践技能，这种制度最早可以追溯到秦朝，当时已经有了较为系统的医学教育和实践体系，到了汉朝，有了更为明确的师承制度，如《汉书·艺文志》记载了当时的医学著作，表明当时的医学教育已经相当成熟，到了唐朝，随着科举制度的完善，中医师承学位与科举考试相结合，成为士人获取官职的重要途径之一，明清两代，中医师承学位制度得到了进一步的发展和完善，形成了较为成熟的师徒传承体系。

2、近现代时期（民国至新中国成立）：

在近现代时期，随着西方医学的传入和发展，中国传统医学受到了一定程度的冲击，为了适应社会发展的需要，中国政府开始对中医师承制度进行调整和改革，民国时期，政府颁布了一系列法令，规范了中医师承学位的授予和管理，新中国成立后，中医师承学位制度得到了进一步的发展和完善，形成了一套相对完善的师承体系，这一时期，中医师承学位的授予不再仅限于名医世家，而是更加注重学生的临床实践能力和学术水平。

3、改革开放以来（1978年至今）：

改革开放以来，中国经济快速发展，人民生活水平不断提高，人们对健康的需求也日益增长，为了适应社会发展的需要，中国政府加强了对中医师承学位制度的改革和创新，1978年，中国开始实行改革开放政策，中医师承学位制度也迎来了新的发展机遇，这一时期，中医师承学位的授予更加注重学生的综合素质和创新能力，鼓励学生参与科研项目和学术交流，政府还加大了对中医师承学位制度的宣传力度，提高了社会的认可度和吸引力。

中医师承学位制度从古代的师徒制开始，经过近现代的改革和发展，到现在的改革开放时代，经历了不断的演变和进步，这一制度体现了中国传统文化的智慧和价值观念，也是中医药事业发展的重要基石，在未来的发展过程中，我们应该继续坚持中医师承学位制度的优势和特点，加强制度建设和创新实践，为中医药事业的发展做出更大的贡献。