中医师承，即中医师徒传授制度，是中国传统的医学教育方式之一，它起源于中国古代，历经多个朝代的发展和演变，形成了独特的医学传承体系，下面将简要介绍中医师承的历史发展。

一、先秦时期：先秦时期的医学教育主要是通过师传的方式，由名师教授弟子，这种教育方式在《黄帝内经》等经典文献中有记载。

二、两汉时期：两汉时期，随着儒学的兴起，医学也开始受到重视，医学教育开始有了专门的教材和课程，如《神农本草经》、《伤寒论》等，还出现了一些医学教育机构，如太医令丞等。

三、魏晋南北朝时期：这一时期，医学教育逐渐规范化，医学教育开始有了固定的教材和课程体系，如《脉经》、《针灸甲乙经》等，还出现了一些医学教育机构，如太医博士等。

四、隋唐时期：隋唐时期，医学教育得到了进一步的发展，医学教育开始有了专门的医学院校，如太医署等，还出现了一些医学专著，如《千金要方》、《外台秘要》等。

五、宋元明清时期：这一时期，医学教育继续发展和完善，医学教育开始有了系统的教材和课程体系，如《素问》、《灵枢》、《金匮要略》等，还出现了一些医学专著，如《本草纲目》、《医宗金鉴》等，医学教育也开始注重实践操作，如针灸、推拿等。

六、近现代时期：近现代时期，医学教育开始引入西方医学知识，中医师承教育开始出现分化，一部分人坚持传统中医教育，另一部分人则转向中西医结合教育，医学教育也开始注重国际化交流，如派遣留学生到国外学习等。

七、当代时期：当代时期，医学教育继续发展和完善，医学教育开始注重培养学生的综合素质，如沟通能力、团队协作能力等，医学教育也开始注重理论与实践的结合，如临床实习、科研训练等，医学教育也开始注重国际交流与合作，如参与国际学术会议、开展国际合作项目等。

中医师承的历史发展经历了从先秦时期到当代的长期过程，在这个过程中，医学教育不断发展和完善，为中医事业的发展提供了有力的支持。