中医师承是中国传统医学的一种传承方式，它要求学习者在正式成为中医师之前，必须经过师承学习的过程，这一过程通常包括了对传统中医理论的学习、临床实践的积累以及师门的考核等环节，中医师承是否必须全程”的问题，我们需要从多个角度进行分析：
1. 师承制度的历史沿革
师承制度起源于我国古代，是一种传统的医学教育模式，在古代，由于医疗资源有限，医生的培养往往依赖于师徒传授，这种制度强调医者的医术与道德并重，注重实践经验的积累和传承，在现代，虽然师承制度的形式和内容有所变化，但其核心理念——即通过师承学习来继承和发扬中医药学的传统精髓，仍然被广泛认可。
2. 师承学习的阶段性
师承学习并非必须全程进行，而是可以根据个人的实际情况分为多个阶段，有些学生可能因为工作或其他原因无法长期跟随师傅学习，这时可以选择短期的师承或参与其他形式的学习，随着现代科技的发展，一些中医师也可能选择通过网络平台进行远程教学，以方便更多的学生接受教育。
3. 师承学习的内容和形式
师承学习的内容主要包括中医基础理论、经典著作的学习，以及临床技能的培训，这些内容的学习可以通过多种方式进行，如参加面授课程、网络课程、自学等，至于学习的形式，可以是全日制的集中学习，也可以是分散的、灵活的学习方式。
4. 师承学习的目的和意义
师承学习的主要目的是传承和发展中医药学，培养具有扎实理论基础和丰富实践经验的中医师，这种学习方式对于确保中医药学的传统精华得以延续具有重要意义，随着时代的变迁，传统的师承学习模式也需要与时俱进地进行改革和创新，以满足现代社会的需求。
5. 师承学习的现代转型
在现代社会，师承学习面临着新的挑战和机遇，随着信息技术的发展，传统的师承学习模式可以通过网络平台实现资源共享，提高学习效率；现代医学的发展也对中医师提出了更高的要求，这促使中医师必须不断学习和更新知识，以适应时代的发展。
中医师承并非必须全程进行，而是可以根据个人实际情况和时代发展进行调整，在现代社会，我们应该积极探索适合当代的师承学习模式，既要保持中医药学的传统精髓，又要不断创新和发展，以适应新时代的需求，我们也应该加强对师承制度的研究和宣传，让更多的人了解和认识到这种传统医学教育方式的价值和意义。
