中医师承，即通过师承的方式学习中医理论和实践技能，是中医药教育的重要组成部分，在探讨中医师承通过率的问题时，我们需要从多个角度进行分析。

中医师承的通过率受到多种因素的影响，学生的学习态度、基础知识、临床经验等个人因素会对通过率产生直接影响，中医师承的学习方式也会影响通过率，传统的师承学习模式强调师傅对学徒的言传身教，而现代的中医师承教育则更加注重理论与实践的结合，以及学生的自主学习能力。

在传统师承模式下，学生需要跟随师傅进行长期的学习和实践，这要求学生具备较强的学习能力和毅力，如果学生在学习过程中遇到困难或缺乏动力，那么通过率就会受到影响，传统师承模式中的师徒关系较为紧密，学生在成长过程中可能会受到一定的限制。

相比之下，现代中医师承教育模式更加注重学生的主体地位，鼓励学生自主学习、探索和创新，在这种模式下，学生可以通过网络课程、讲座、研讨会等多种途径获取知识，提高自己的综合素质，现代教育手段的运用也为学生提供了更多的学习资源和机会。

现代中医师承教育模式也存在一定的挑战，由于信息传播速度的加快，学生接触到的信息量越来越大，如何筛选出有价值的信息并进行有效学习成为一个问题，现代教育模式中的自主性要求学生具备较高的自律能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

在分析中医师承通过率的问题时，我们还需要关注教育政策的影响，近年来，国家对中医药教育的重视程度不断提高，出台了一系列政策措施来推动中医药事业的发展，这些政策为中医师承教育提供了良好的发展环境，同时也对学生的学习和发展提出了更高的要求。

中医师承的通过率受到多种因素的影响，包括个人因素、学习方式、教育模式等，在传统师承模式下，学生需要具备较强的学习能力和毅力；而在现代中医师承教育模式下，学生需要具备较高的自律能力和自主学习能力，我们还需要考虑教育政策的影响，以更好地促进中医药事业的发展。