中医师承，即中医师承教育，是中国传统医学教育的一种重要形式，它起源于古代，是一种师徒相传、以师傅教授徒弟的方式传授中医药学知识与技能的教育方式，这种教育模式强调实践经验的积累和传承，对于中医药的发展起到了重要作用。

中医师承教育的特点：

1、师徒关系：中医师承教育的核心是师徒关系，徒弟在师傅的指导下学习中医药知识和技能，这种关系有助于确保知识的准确传授和技能的有效传承。

2、实践性：中医师承教育强调实践经验的积累和传承，徒弟需要在实践中不断学习和提高，以便更好地掌握中医药学知识。

3、系统性：中医师承教育注重系统地传授中医药学知识，从基础理论到临床实践，再到药材学、针灸学等各个方面，都有系统的教学内容。

4、个性化：中医师承教育注重个性化教学，每个徒弟的学习进度和特点不同，师傅会根据每个人的情况制定相应的教学计划，以确保徒弟能够顺利掌握所学知识。

中医师承教育的发展历程：

中医师承教育在中国有着悠久的历史，早在春秋战国时期，就有“扁鹊见蔡桓公”的故事，扁鹊通过师徒传授的方式为蔡桓公治病，展示了中医师承教育的特点，到了东汉时期，张仲景著《伤寒杂病论》，标志着中医学术体系的形成和发展，唐代孙思邈著有《千金要方》和《千金翼方》，进一步丰富了中医学术体系，明清时代，医家们纷纷著书立说，如李时珍著《本草纲目》，对中医药学的发展产生了深远影响。

进入现代，中医师承教育仍然在中医领域发挥着重要作用，随着中医药事业的发展，越来越多的人开始关注中医师承教育，政府也出台了一系列政策，支持中医师承教育的发展，如设立中医药师承基地、开展师承教育试点等，越来越多的中医院校开设了师承教育课程，为学生提供了更多的学习机会。

中医师承教育的现状：

目前，中医师承教育在国内外都得到了一定程度的发展，许多中医院校开设了师承教育课程，为学生提供了实践机会，一些地方政府也出台了相关政策，支持中医师承教育的发展，在国外，随着中医药的普及和传播，越来越多的外国人开始关注中医师承教育，一些国家和地区的中医机构也开始开展师承教育，培养了一批批优秀的中医人才。

中医师承教育仍然存在一些问题，中医师承教育的培养周期较长，需要花费大量的时间和精力，中医师承教育的质量参差不齐，部分培训机构存在教学质量不高、师资力量不足等问题，中医师承教育缺乏统一的评价标准和认证体系，导致学员之间的水平差异较大。

为了解决这些问题，我们需要采取一系列措施，加强中医师承教育的管理，规范培训机构的设置和运营，提高教学质量，建立统一的评价标准和认证体系，确保学员之间的水平差异较小，鼓励社会力量参与中医师承教育，推动中医药事业的持续发展。

中医师承教育是中医药教育的重要组成部分，对于传承和发展中医药事业具有重要意义，我们应该继续加强中医师承教育的发展，培养更多优秀的中医人才，为人类健康做出更大的贡献。