中医师承教育，即师承制中医教育，是指学生通过跟随一位有经验的中医师学习，从而掌握中医理论和临床技能的一种教育模式，这种教育方式在中国历史悠久，对培养中医药人才起到了重要作用，中医师承教育也存在一些缺点，主要包括以下几点：

1、实践机会有限：由于师承教育强调师徒关系，学生往往需要长时间跟随一位老师学习，这可能导致学生在实践中的机会相对较少，与现代教育相比，学生在实习、实践方面的经验可能相对不足。

2、传承压力大：师承教育要求学生不仅要精通中医理论，还要具备良好的医德和医术，这对学生的身心都是巨大的挑战，为了保持师傅的声誉和地位，学生可能会承受较大的传承压力。

3、知识更新速度慢：随着医学研究的不断深入，新的研究成果和技术方法层出不穷，中医师承教育往往缺乏及时更新教学内容和手段的动力，导致学生学到的知识可能相对滞后。

4、资源分配不均：中医师承教育往往集中在特定的地区或机构，资源分配可能不均衡，这可能导致一些地区或机构的中医师承教育资源相对匮乏，影响教育质量。

5、学历认证问题：在一些国家和地区，中医师承教育尚未得到官方的学历认证，这使得学生毕业后在求职时可能面临学历上的障碍。

6、考核评价体系不完善：中医师承教育的评价体系往往侧重于师承过程和医德表现，而对学生的学习效果和临床能力评价不够全面，这可能导致部分学生在毕业后难以适应临床工作的需求。

7、创新动力不足：由于中医师承教育强调传统的知识和经验，学生可能在面对新问题和新技术时缺乏创新思维和探索精神，这可能限制了中医师承教育的发展潜力。

8、国际化程度低：中医师承教育在国际上的影响力相对较小，很多优秀的中医资源和学术成果未能得到有效传播和认可，这限制了中医师承教育在全球范围内的发展。

9、社会认可度不高：由于中医师承教育的传统性和保守性，社会对中医师承教育的认可度相对较低，这可能导致学生在学习过程中缺乏足够的动力和支持。

10、个体差异较大：中医师承教育强调个体化学习和传承，但由于学生的基础和悟性不同，学习进度和效果存在较大差异，这可能影响教学质量和学生的学习体验。

中医师承教育作为一种传统教育模式，在培养中医人才方面发挥了积极作用，面对现代社会的发展需求和挑战，中医师承教育也需要不断创新和完善，以更好地满足人才培养的需要。