中医师承，即师承制，是中国中医药传统教育模式之一，它强调通过拜师学艺的方式，由一位经验丰富的中医师指导并教授学生医术，随着现代医学的发展和人们健康观念的变化，中医师承的教学模式逐渐受到质疑：

1、理论与实践脱节：传统的师承教育模式往往侧重于临床经验的积累，忽视了基础医学知识的系统学习和理论框架的建立，这种偏重经验的做法可能导致学生在理解中医理论方面存在欠缺，难以将理论知识与临床实践有效结合。

2、传承方式单一：在许多情况下，师承教育主要依赖于师徒之间的面对面传授，这种方式虽然有助于保持教学的个性化和针对性，但同时也限制了知识的传播速度和范围，尤其是在面对复杂病症时，可能无法及时获得最新的研究成果和技术更新。

3、忽视创新与研究：在师承模式下，学生往往被要求遵循师傅的经验和方法，而较少有机会进行独立思考和创新实验，这在一定程度上限制了学生探索新知和解决新问题的能力，不利于中医学科的长远发展。

4、资源分配不均：师承教育往往集中在少数几个有名望的中医师身上，导致教育资源集中且分布不均，这不仅使得一些有潜力的学生难以接受高质量的教育，也使得优秀的中医人才流失到其他教育机构或私人诊所。

5、社会认可度不高：在一些地区和人群中，由于缺乏对中医文化和传统医学的足够了解，中医师承的教学模式可能不被广泛接受，由于缺乏系统的评估机制，一些中医师承的教学质量也可能参差不齐，影响整体的社会认可度。

6、现代化挑战：随着现代科技的发展，许多疾病可以通过现代医学手段进行有效治疗，在这种情况下，中医师承的教育模式可能显得不够适应时代的需求，需要进一步的改革和发展。

中医师承作为一种传统的教育方式，确实在某些方面具有其独特的优势和价值，随着时代的发展和社会的进步，我们也需要不断地审视和反思中医师承的教学模式，寻找更加科学、合理、高效的教育方法，以更好地培养符合现代社会需求的中医专业人才。