中医师承，即中医师徒传授制度，是中国传统医学教育的重要组成部分，它强调师承关系，注重实践经验的传承与积累，在实际操作中，这一传统模式也存在着一些“陷阱”。

中医师承的门槛相对较高，要成为中医师，需要具备一定的学历背景和实践经验，这在一定程度上限制了中医师承的普及和发展，由于中医师承的师傅往往具有较高的医术和经验，学徒要想真正掌握中医学的精髓，需要付出更多的努力和时间。

中医师承的考核机制不完善，目前，中医师承的考核主要依赖于师傅的主观评价，缺乏客观、科学的评估标准，这使得一些不具备真才实学的学徒得以通过考核，进而进入中医师行列，中医师承的考核内容也较为单一，主要以临床实践为主，忽视了对理论知识的考核。

中医师承的师徒关系存在一定的局限性，由于中医师承的师傅往往具有较高的社会地位和影响力，学徒在选择师傅时可能会受到各种因素的影响，如地域、经济等因素，由于中医师承的师徒关系较为固定，徒弟在成长过程中可能面临较大的压力和束缚。

中医师承的培训方式也存在一些问题，目前，中医师承的培训主要依赖于师傅的言传身教，缺乏系统的培训课程和教材，这使得学徒在学习过程中难以形成系统化的知识体系，影响了其专业素养的提升。

中医师承的传承问题也值得关注，目前，中医师承的传承主要依赖于师徒之间的口耳相传，缺乏有效的传承机制，这不仅导致了中医学知识的流失，也使得中医学的传承面临着断代的风险。

中医师承虽然是一种传统的教育模式，但在实际操作中存在一些“陷阱”，为了解决这些问题，我们需要从以下几个方面入手：

1、提高中医师承的门槛，加强学历背景和实践经验的要求，确保学员具备较高的素质。

2、完善中医师承的考核机制，引入客观、科学的评估标准，确保学徒具备真才实学。

3、多元化中医师承的考核内容，除了临床实践外，还应加强对理论知识的考核，以全面提升学徒的专业素养。

4、优化中医师承的师徒关系，鼓励学员自主选择师傅，尊重个人意愿，减少不必要的压力和束缚。

5、创新中医师承的培训方式，引入系统的培训课程和教材，帮助学徒形成系统化的知识体系。

6、建立有效的传承机制，通过师徒传承、学术交流等方式，确保中医学知识的传承和发扬。

中医师承作为一种传统的教育模式，虽然具有一定的优势，但也存在不少问题，只有通过不断的改革和完善，才能更好地发挥其价值，为中医药事业的发展做出贡献。