一个会心的微笑、一句由衷的赞美、一个拥抱、一个大拇指，都可以使自 闭症儿童体会到快乐，从而强化之前的行为。因此，分配强化物时，应优先选择社会性强化物。当然，为了避免饱厌现象的产生，应时常更换所用的赞扬语句。如不要总是说“做得好”，也可以说“很好”“行啊”“好极了”等，努力显示表扬语句的轻重和等级。
自闭症上岗证考试报考条件及报名入口
家庭训练中不要过度强调孩子模仿说话，忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力。有的孤 独症孩子可以读报纸、背广告词却不能在想喝水时，向他人说：“我要喝水”。再如：有的孩子可以模仿你很长的一句话却不能在适当的场合说出他要的东西，更无法与人进行沟通。像这样的例子数不胜数。家庭训练中家长对孩子要求极其苛刻（从心里想消灭孤 独症），甚至使用暴力，压制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情绪很糟。
从而探究目前学术界对该领域的研究范畴、研究深度与研究热点，并在综述前人研究的基础上对ZB症儿童语言发展未来的研究提供建议，以期对后来研究者提供一定帮助。“是一种以沟通交流障碍为表征的广泛性发育障碍。zb症的成因尚不明确。目前学界认可的可能原因包括遗传、围生期因素、免疫系统异常及神经分泌与神经递质异常四种。
【招生对象】
1、各康复机构从事自 闭康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察评估、康复等和康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的班及任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
自 闭疗愈师证报名要求：（条件不符合可联系老师协商）
1、高中以上学历，身体健康；
2、1年以上相关岗位工作经验，理论知识和技术和能力
发证厅：国内中国管理科学研究院颁发，含金量高，全国通用，国内查询。该证书可以作为学员的从业凭证；在申请职业技能时，可以作为相关职业资格培训的证明。该证书带有防伪标识，全国通用，是求职、晋升、单位录用的重要依据之一，可在国内查询真伪。
大多数患儿言语很少，严重的孤 独症例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤 独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
视觉构成交流的一部分。如果人们去一个他不懂其语言的国旅游，他的第-反应就是借助图像或手势，或是拿出纸和笔以便能让别人理解自己，或是试着让他的对话者用画画的方式来给自己传达意义。人们会说，这个人试图借助视觉来交流，他很机智和独立，而人们也知道了，他能够用语言进行自我表达!
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一般说来，孤 独症患儿的预后好坏与发现疾孤 独症苗头早晚、疾孤 独症严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾孤 独症、是否用孤 独症、是否训练等多种因素有关。 心理学研究发现，孤 独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤 独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤 独症的早期症状之一。就象在前面第-部分中讲到的那样，不会进行扮演性也是孤 独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期诊治无疑会对预后产生积极而有效的影响。
一提到自 闭症，人们头脑中会不自主地浮现出呆呆傻傻、不会说话、流着口水的“弱智”儿形象。自 闭症患者难道都有智力问题吗？曾有数据显示，在自 闭症患儿中大约有60%~75%的患儿伴有不同程度的智力低下问题，但也有25%至35%的自 闭症患者的智商等于或高于普通人。大部分自 闭症患儿的智力的确呈现异于常人的情况，但原因不明。
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当孩子被诊断为自 闭症后，很多父母会有自责的情绪，总怀疑是因为自己在对孩子的教养方式上犯了什么错误，比如把孩子交给长辈抚养，而长辈性格又很保守、内向；或自己工作太忙，没时间陪孩子玩等。而事实上，自 闭症是一种大脑广泛发育障碍，是先天性的疾孤 独症，与父母的教育方式并无直接关系。由于患儿大脑某些区域的神经连通过度或不足，不能发挥正常功能，从而导致自 闭症人士神经系统的信息处理能力终身受到障碍，使得他们无法获得有品质的正常生活。
