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先进的教学理念：以脑科学发展为基础，以儿童发展心理学、积极心理学、认知心理学等学科为依据，以好奇心和逻辑推理为切入点的培养“反思”能力的《脑立方》等课程为落地实施条件，学员学课程后有能力帮助孩子感觉统合能力得到充分发展。
许多人认为，感觉统合失调(sensory integration dysfunction)是很多患者共同面临的问题，也是他们发育障碍和异常行为的根源之一。每个人身上都有用于接收来自视觉，听觉，触觉，味觉，本体感觉等刺激的感受器。系统对来自这些感受器的信号进行整合加工，然后对外界刺激做出合适的反应。
一个人要能正常说话，需要具备一些能力，如：要听懂口语、会模仿口语、有沟通动机与互动能力、有沟通机会、有顺畅的呼吸与发声能力和协调的构音动作等。
关于考语言训练师证有没有学习资料，在哪报名，语言表达能力训练的方法：
（1）上述语言理解训练的几种方法都能用来训练语言的表达能力，不同的是，在这表达部分需要让个案用口语表达出来。
（2）句子表达的训练:可在游戏情境中练习，如把□□和OO拿出来。也可进行平面图卡的叙述练习，当然，在这里可以给文字的提示。还有就是在生活中的应用，作业练习可请家长一起进行。
（3）叙述简短表达的训练：从单一照片或图卡的分辨、叙述练习开始，进入到连续照片或图卡的排序、叙述练习，接下来可将练习类化，如剧偶练习、戏剧练习，zui后用于生活情境中。
6-8岁感统训练的弥补期，这个年龄段的孩子是松软的泥土，需要足够的训练时间和训练强度来塑造。8-12岁感统训练的末期，需要付出更多的时间和精力，弥补感觉统合能力。所有感觉系统的发展优势都会随着年纪的增长而减弱。感统训练，绝非运动。
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当感觉统合运作不良时，孩子的大脑和神经系统活动就象拥挤的交通一样，众多感知到的信息流通不良，混乱而缓慢，使孩子的认知、行为、学、情绪等方面的发展出现异常。因此，要提高孩子的学成绩与效率，必须要先了解孩子的生理的发展入手。
课程内容：感觉统合理论、分享儿童在不同年龄阶段发展的感觉统合经验；感觉统合的基本原则与设计；感觉统合器械的介绍与操作使用；分析感觉系统失常出现的症状；感觉统合测评系统应用；团体操作环式体能的应用与设计；静态操作福禄贝尔教具、专注力的训练；引起儿童感觉统合发展不足产生的原因与现象的现场实例分析。
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家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；独女家庭缺乏兄弟姐妹，可模仿的同龄对象少，影响幼儿智能发展。举例：我们用孩子从饭厅运用爬行方式到客厅拿小馒头点心的过程，说明感统的发展与认知发展之间的关联。
