孤 独症，就是人们常说的自-闭-症。孤 独症是一种精神发育疾孤 独症，主要表现为社会交往困难；交流困难；兴趣局限，刻-板重复的行为模式；大约百分之七十的孤 独症患儿伴有智力低下。社会交往困难主要表现为缺乏与人交往的意愿，缺乏情感互动。部分孩子有意愿和人交往，但缺乏社交技能，不会交往。他们不知道如何跟同伴表示友好，反而会通过打人或者咬人来表示友好，不会玩过家家这类的。
我省特殊教育类证书报名报考流程及要求
自 闭症孩子行为刻板，会反复做同一事情，害怕改变。音乐在无形之中可以让人的情绪得到一定的控制。在工作中，我们发现自 闭症学生虽然对于语言有一定的排斥，拒绝和人进行沟通，却不拒绝音乐，他们对音乐表现出反应和兴趣，具有超强的辨音能力。
国外的很多教育家的教学法在自 闭症儿童的音乐方面也有所帮助，黄牧君提到了德国的音乐师格特鲁德、卡罗尔和耶加德依据?奥尔夫的音乐教育思想，经过不断地实践、探索，逐步发展并形成了系统化的奥尔夫音乐方法，他表示“其丰富的活动内容和灵活的活动方式为自 闭症儿童提供了音乐感知、身体律动、言语表达、情感体验的机会”。对奥尔夫音乐同样有研究的张墨文、郑舒婷也介绍了国内外自 闭症的相关研究，在经过奥尔夫音乐后，自 闭症儿童的感知、交流、协调、创造、思考、理解、记忆等能力都有很明显的提高。
【招生对象】
1、各康复机构从事自 闭康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察评估、康复等和康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的班及任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
自 闭疗愈师证报名要求：（条件不符合可联系老师协商）
1、高中以上学历，身体健康；
2、1年以上相关岗位工作经验，理论知识和技术和能力
发证厅：国内中国管理科学研究院颁发，含金量高，全国通用，国内查询。该证书可以作为学员的从业凭证；在申请职业技能时，可以作为相关职业资格培训的证明。该证书带有防伪标识，全国通用，是求职、晋升、单位录用的重要依据之一，可在国内查询真伪。
我们可以买一种器材，叫做“大龙球”，是一个上面布满了“凸起”的塑料球。可以通过各种奖励方式让宝宝去接触这个玩具，比如原地拍球、坐在球的上面、拍球行走等。当宝宝充分接触“大龙球”之后，触觉能力便会自然产生。另外，还有一种叫“羊角球”，可以让宝宝的触觉训练更丰富有趣。除此之外，有一项叫“跳”的运动，对训练触觉也是非常棒的。你可以找一个布袋子，让宝宝站在里面，双手抓住布袋的边，让人和袋子形成一个整体，让宝宝朝一个方向跳跃，并适当奖励宝宝。
随着越来越多的科普，以及世界孤 独症日的各种宣传，孤 独症（俗称自 闭症）这个词已经被越来越多的人所熟悉，父母们在养育孩子的过程中也开始对这个问题有了更多的观察和警惕。就我个人的经验，在10年前我所看到的孩子，大部分都是到了3-4岁才因为语言发育落后来就诊，而现在我经常收到1-3岁孩子的家长咨询。随着这个名称的传播更广，很多人只是无意中听了一耳朵，或者碰巧看了一眼文章，所以有着很多的理解偏差，各种各样的理解偏差又被通过各种渠道传播着。
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患有自 闭症的孩子在交流、互动、表现和学上都出现了严重的缺陷和障碍。他们的范围是指什么？学、思考、解决问题的能力。而且自 闭症的孩子在这三方面呈现了两极化，有的可能是数学的天才、或者是写作的天才。有的可能是智力低下。就是说有的孩子属于兴奋型，有的属于非兴奋型，有的属于天才，有的像白痴一样，有的非常敏感，有的非常不敏感。这就是谱系障碍。
孤 独症的名称为孤 独症谱系障碍（ASD），孤 独症和自 闭 症是英文Autism的两种译名，“孤 独症”主要被中国内地的医学以及特殊教育界所使用；“自 闭 症”则主要被中国香港、澳门、日本、新加坡、马来西亚等有使用汉语的国-家所使用。
近日，有研究发现，中国6-10岁儿童自 闭症患孤 独症率约为1%，与西方国水平相当。该研究建议，中国应提高对自 闭症的诊断率，并在医疗保健和教育方面为孤 独症儿童家庭提供支持。“在中国，大多数关于自 闭症患孤 独症率的研究只关注到了有智力障碍的自 闭症儿童，忽略了没有智力障碍的儿童”，该研究指出，75%的自 闭症患者其实并没有智力障碍。
自 闭症， 也称孤 独症，是一组起源于儿童早期， 以社会交往和沟通障碍、兴趣范围狭窄及重板行为为主要特征的发育障碍，患者缺乏独立生存能力，多数需要终身照顾。目前，孤 独症尚无有效的医学zhi疗方法，主要依靠长期、终身的自 闭症康复和教育，需要家庭、康复机构、特殊学校以及全社会的共同配合。
