“自 闭”又称“孤 独”,在不同国内、不同地区都能被发现。现如今,自 闭患者的数量不断增长,得到了世界各国的普遍关注。语言障碍是自 闭的核心症状之一,几乎所有自 闭患者都存在语言障碍问题。自 闭是生物性疾孤 独症,受基因和环境因素共同影响,环境可能是主要影响因素。针对不同的影响因素,目前,已有多种干预方法,包括生物和非生物疗法。
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他们与别人有着交流和互动上的困难。理解别人的话语对他们来说很费劲，甚至是一种压力，例如看不懂动画片、捉不住笑话的笑点。如在读书、玩耍时给他们提出识记任务，对他们完成记忆任务的情况给予及时的肯定和赞扬，提高他们记忆的积极性和主动性。不要因自 闭 症儿童已经成功识记，就增加“消防云梯”，否则会增加识记的难度，破坏自 闭 症儿童的情绪，结果适得其反。 自 闭症疗愈师报名请联系夏老师！
目前自 闭症幼儿由于身心特点，情感极不稳定，不易接近周围的人，对情感的体验也不深刻。要想对其进行教育干预，双方的相互接纳是前提，帅帅刚来园时，由于不适应新的环境，整天趴在窗户上哭，不让老师碰一下，更别提对他进行训练干预了，起先，当我跟他友好交谈时，常会遭到他的反对、排斥。于是我一次又一次，不厌其烦得学他的语言、动作，用亲切的语言与他说话，拿出他喜欢吃的巧克力和喜欢的玩具时，他才慢慢地接受我的接近，解除了排斥的心理。
自 闭症是一种发育障碍类孤 独症,孤 独症程可持续一生,难以逆转,且患孤 独症率逐年升高,已给家庭和社会造成巨大的经济和社会负担。然而,自 闭症的孤 独症因尚未完全明晰,缺少有效的诊治和干预方法。自 闭症是生物性疾孤 独症,受基因和环境因素共同影响,环境可能是主要影响因素。自 闭症儿童大脑早期发育异常可能是自 闭症发孤 独症的直接诱因,神经毒性物质、营养物质、代谢产物和神经活性物质等都可能是闭症的孤 独症因。
一些ZB症患者存在染色体异常和基因变异,同时,更多的孤 独症例在胃肠道症状等其他方面也表现异常。ZB症患者中较高比例的胃肠道异常症状与患者肠道微生物紊乱关系密切,因此推论,微生物、肠道与大脑构成的菌-肠-脑轴可能在ZB症的发孤 独症过程中起重要作用。虽然,这些疗法都有患者在使用,但多数疗法并不能有效改善ZB症核心症状,仍缺乏完整有效的安全性和有效性评估,因此,今后应加强系统性的控制研究,开展针对菌-肠-脑轴的孤 独症因探索和微生物干预研究。
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因为孤 独症是一种终身障碍，它就像聋哑儿童、盲人一样，无论他们通过训练能力上升多快，进步多大，他们依然还是一个孤 独症孩子，家长就是一个家庭特教老师的身份而非医生，因为孤 独症的教育将伴随孩子终生。有的孤 独症孩子语言能力很好，整天喋喋不休地说话，却不知道要听别人指令控制自己的行为。再如：有的孤 独症孩子他们可以把电脑玩得溜溜转，却不懂得别人的电脑不能随便动。又如：还有的孩子他们在家里能处理自己的上厕所问题，却不能在别的场合处理自己上厕所的问题。
我从事特教领域这么多年，每个自 闭症的孩子都有其独特的地方，同样的每个自 闭症家庭也都有大家不同之处。有的家庭为了孩子父母双方尽心尽力，有的家庭因为孩子焦头烂额，也有的家庭因为孩子父母相互“推卸责任”zui后父母.......这些不同的家庭的自 闭症孩子的干预情况自然也不相同，也会导致后续的IEP计划有所不同。这些年中我感受到了不同家庭的压力和无奈，也有的家长的绝望和无助等等。在小编举行的家庭赋能会议中，我们也听到了很多很多的家长倾诉压力，释放痛苦，就从单纯的经验认知来说，我们都可以认识到自 闭症孩子的家庭对于一个孩子干预的影响有多大。
在我国，语言是一个新兴的学科,到现在只有不足20年的历史。重点介绍了我言的的历史和现状以及对今后发展的一些思考。在语言障碍的方面主要介绍了失语症、构音障碍、嗓音障碍、颚唇裂术后和儿童的的和训练。在言语语言障碍评价方法方面已经编了失语症.构音障碍、儿童语言发育迟缓、聋儿语言评价等方法。当孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。要知道孩子对十分敏感。为了表达自己对孩子谈话内容的关注，我经常在孩子说话时使用“噢”“是吗”“后来呢”等词语。
