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感觉统合就是图中的过程，我们通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤接受外界的视、听、嗅、味、触等感觉信息，传到大脑，大脑将这些感觉信息整合并做出决策，然后下达指令，指挥身体去做出动作。因此我们可以看到美丽的花、听到美妙的音乐、闻到愉悦的芳香、品到美味的食物。
为什么会有这样的理论产生？六岁以是大脑的可塑性较强，六岁以后可塑性会变得差一些。但是我们实操理念上来说，大脑可塑性反而不是我们担心的因素。我们希望孩子越早训练越好，不是因为之前有效果之后没有效果，我们更担心的是孩子越晚训练他夹杂的杂质更多，处理起来更难。
在我们的身体采取顺应性反应之前，我们必须先把从身体和环境所获得的感觉组织起来，只有当我们的大脑明暸是怎么回事时，我们才能顺应当时的情形。看到一个小孩子能采取顺应性行动，我们就知道他的大脑具有统合或感觉的能力。每一种顺应性反应，又会引起进一步的感觉统合；组织能力良好的顺应性反应，可使大脑保持在较有组织的状态中。
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任何幼儿期的孩子，都必须经由感觉学，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自发自动的学效果。这也就是为啥孩子看见任何东西，都想抠抠、摸摸、甚至舔舔的原因。注意力不集中、分心、走神、容易沮丧、依赖性强、畏难明显；低于同年龄人的交往水_平、难以融入团队、幼稚或冲动；
调节孩子的活动量。又如，为了让感统失调幼儿掌握滑板趴的动作，教师可以用的语言说：“小乌龟快抬起头来，小鱼和小虾游过来和你们做喽！”在训练过程中，教师可以用角色身份贯穿活动，教师处处以的口吻进行引导，感统失调幼儿定会兴趣盎然，同时主动参与，达到锻炼身心的目的。
本体感失调：本体感又指人体的深感觉，是人体不经由视觉判断，对自身位置及深度的认知，是全身肌肉关节感觉输入（一般在关节处），在韧带和骨骼等身体部位的收缩与拉伸时，所产生的一种固有的信息。例如：我们不用镜子也可以用手摸到自己的眉毛、耳朵、鼻子等。
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我们身上的不同感觉提供我们内脏、四肢等身体各部门的情况，以及对外在事物与时空环境的讯息。众多的感觉传递进入脑中，像许多河川流入大海一样从眼睛、耳朵及身体其他部分，每分每秒有无数的感觉讯息传入脑中，而且我们也有特殊感官一一内耳前庭，于下意识中经常侦察地心引力和身体相对运动的情形。
