特殊教育有其不同于普通教育特殊的方面，但其本质仍是“教育”。我们的潜意识中总会不可避免地存在对智力障碍儿童的低期望，而忽视了学生本身蕴含的无限的潜力，让特教变得敷衍。对智力障碍儿童的教育来说，在做好各方面教育训练的同时，我们也应铭记，每个孩子都有自己不易被发觉的潜能和力量，特殊教育也要学会“超越梦想”，让学生找到真正的自己。
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很多语言障碍儿童到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，少量单音词，无意识的啊、哇、爸爸、妈妈等音，过后语音消失。有的语言障碍儿童在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。
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良好的社会语言环境的构建难度很大，需要每一个社会成员的努力，在社会公共场合使用文明规范用语和规范汉字，努力为智力障碍儿童言语和语言的发展提供一个规范的社会环境，低要求也是不要抵消家庭和学校的教育努力。
(九)反复练：这是重要的一个技巧，所以我们要一再强调—反复练。对中、重度发展迟缓的儿童要能不厌其烦地反复教导。日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是好的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不论是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。用鼓励和赞美的态度来增强他们的学动机和信心。
语言功能的康复训练包括各种刺激法训练以及使用交流能力的训练，刺激法是指利用强的听觉刺激、适当的语言刺激、多途径的语言刺激、反复利用感觉刺激来进行语言训练。使用交流能力训练是使失语症患者，大限度的利用其残存的交流能力，尽可能与他人发生或建立有效的联系，尤其是日常生活中必要的交流能力，采用日常交流活动的内容作为训练的课题，选用接近现实生活的训练材料，如食物、照片、等。根据患者不同的交流水平采取适当对应的方式，调动患者的兴趣以及训练动机，设定更接近于实际生活的语境变化，引出患者的自发交流反应并在交流过程中得到自然的反馈.
这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予语言障碍儿童语言刺激，2/3的无语语言障碍儿童的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。开始模仿发单音、单词、叠词等。出现延迟模仿的现象。紧接着开始大量仿说……
本文通过分析智力障碍儿童言语发展的特点，介绍一些智力障碍儿童言语训练的方法，并提出了对智力障碍儿童言语训练的几点建议，以期对智力障碍儿童的言语发展与训练提供一些借鉴之处。
广义的语言障碍不仅包括特定型语言障碍，还包括患有智力障碍、听力 障碍、谱系障碍等的儿童伴有的语言障碍。
语言表达能力训练的方法：
（1）上述语言理解训练的几种方法都能用来训练语言的表达能力，不同的是，在这表达部分需要让个案用口语表达出来。
（2）句子表达的训练:可在游 戏情境中练xi，如把□□和OO拿出来。也可进行平面图卡的叙述练xi，当然，在这里可以给文字的提示。还有就是在生活中的应用，作业练xi可请家长一起进行。
（3）叙述简短表达的训练：从单一照片或图卡的分辨、叙述练xi开始，进入到连续照片或图卡的排序、叙述练xi，接下来可将练xi类化，如剧偶练xi、戏剧练xi，后用于生活情境中。
我们的回答是：孩子不讲话，从语言发育上来说是因为他还没有准备好，还不具备足够的基础能力，比如比较强的模仿发音的能力、语言的理解能力、玩耍和认知方面的能力、与他人互动和社交的能力等等。
儿童的语言能力，包括发声、认字、写字、语言逻辑、组句、对话、阅读以及对词汇的认知和理解等。语言能力是由身体和大脑协调产生的，更大程度上是一种技巧。发展语言能力不能只靠知识的传授，也不能完全依靠模仿，它需要付出时间和耐心慢慢发展成熟，也需要努力和意愿来积累经验。
如何学好语言训练师?
1、要有权威的教材书籍。
2、讲师要有丰富的一线实战经验。
3、要参加集中培训，找专 业权威品牌度高的语训机构进行实战演练。
4、要理论和实操相结合，要线上和线下相结合。
鼓励家长多注意与孩子用言语沟通，要机动地设置情境，促进表达。如，制造点小麻烦、小困难，让孩子学请求别人的帮助。把孩子喜欢的东西放置在看得见、够不着的地方，让孩子的话慢慢地自然地被“逼”出来，错误的构音也会逐渐被发现，并进行一一纠正。
职业前景：社会的缺口需要更多专 业的语言训练师，也需要家长及社会对他们专 业程度及信用给予认可。为确保质量，就需要相关专 业机构的专家名师对这部分人员进行系统化的专 业培训，培训合格后，就需要权威部门对培训后的人员进行培训认证和评价。
在与孩子进行初的对话练时，孩子如果不会回答我们的问话。就需要辅助孩子完成对话，这样会增加孩子对对话练的信心和兴趣。当孩子适应了这种对话式的练方式。离主动沟通就越来越近了，这也利于我们给孩子训练表达需求。
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语言发展进入这个阶段的儿童，对角色故事、的融入会更容易。他们也更容易在互动式的中找到快乐。了解孩子语言发展阶段，就可以初步拟定训练的顺序，再寻找训练方法，循序渐进。从何入手，下一步做什么，孩子发展到什么状况可以进行下一步，这些思路也就会清晰很多。
