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爱尔丝博士将人类感觉分成：视觉、听觉、触觉、前庭觉及本体感觉等。感觉统合疗法便是提供前庭系统，本体感觉系统，触压感觉系统等的各种感觉刺激的输入，并给予适当的整合控制，让孩子在内在驱动力的引导下来参加活动，组织自己的行为，逐渐形成适应性的反应，达成感觉统合。
感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来，目前从事感统教育的很多工作者都在全力感统训练。简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
培养信心的原则。自信，是有利于感统训练的一种心理素质。所以感统训练中，老师们会经常用积极、正面的赞扬和肯定目光鼓励儿童，让儿童感到喜悦，帮他们逐步培养起对训练的信心。为儿童创建丰富多彩的室内活动场所，在中进行快乐教学。
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“守护儿童的生存权与健康权”是我们每一位从事幼儿教育工作者的重要职责。在欧美、日本和我国地区，“感觉统合”的训练编入幼儿园教科书中，列为日常教学和训练项目。感觉统合理论源自美国，1972年由美国南加州大学临床心理学家A·Jean Ayres(爱尔丝)博士提出。感觉统合是指大脑在接收到来自身体的感觉信息之后，经过加工、分析，发出行为指令，产生适应性反应的过程。详情请联系留留老师V信或者拨打咨询。
在孩子的成长过程中，家长关心的就是孩子的学成绩，可是有些孩子脑子并不笨，但在学的能力方面却有不同问题，比如注意力不集中，写作业拖拉，粗心大意，书写困难，坐不住板凳，容易溜号，写字抄错行，阅读漏字，情绪暴躁，打人咬人，胆小粘人，挑食偏食等等。
感统失调幼儿对音乐敏感性强，教师在训练中选择一些他们喜欢的音乐，可以有效的调动和调整感统失调幼儿的情绪，使他们很快的进入到教师设计的活动中并配合诊治，教师对音乐的选择也要因人而异，音乐参与感统失调幼儿感觉统合训练中会起到事半功倍的作用。
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发现我国儿童和青少年在心理发展过程中感觉统合失调的现象逐渐增多，儿童多动症、症等精神类疾引起的感觉统合功能失调的发率也成上升现象。因感觉统合失调导致儿童和家长在生活、学、人际交往等身心健康上的种种困扰。
