对于陌生环境或不熟悉的玩具，会有一定时间的适应性，这是在ZB症儿童教育时必须顾及的现象。ZB症儿童大都活动过度，常用脚尖走路，有时作出某些夸夏而怪异的动作或姿势。因此，在感觉统合的训练中，ZB症儿童的特殊性是我们首先考虑的因素。ZB症儿童，甚至是出生不久的婴儿就会要求母亲喂奶须在同一时间和抱同一的姿势长大后用餐须坐同一位置，室内家具和窗帘须放在固置。若有改变，就遭到拒绝或表现极度哭闹。
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一提到自 闭症，人们头脑中会不自主地浮现出呆呆傻傻、不会说话、流着口水的“弱智”儿形象。自 闭症患者难道都有智力问题吗？曾有数据显示，在自 闭症患儿中大约有60%~75%的患儿伴有不同程度的智力低下问题，但也有25%至35%的自 闭症患者的智商等于或高于普通人。大部分自 闭症患儿的智力的确呈现异于常人的情况，但原因不明。
很多人一提起自 闭症，都会想起前几年的一个综艺节目上出现的一名拥有异常计算天赋的“雨人”周玮，他能够在不借助计算机等手段的情况下，计算出多位数开次方的，很多人看完这个节目后，都被周玮的计算能力所震撼，甚至有人觉得自 闭症患儿是“被关闭了一扇门，却打开了一扇窗”，虽然患上了自 闭症，却得到了“特殊能力”。自 闭症也有其“好”的一面。
发展主要由遗传导致，在童年早期便已有症状显现，并且会一直持续伴随一生。通常随着年龄的增长，很多症状会变化且有所减轻。但是对于严重的自 闭症患者，早期干预对日后能否发展出语言能力很重要。与疾孤 独症不同的是，疾孤 独症孤 独症因已知，并可能被治愈；而“障碍”是一系列各个方面的症状同时出现，孤 独症因不详，所以根本谈不上“治愈”，多也只是针对性地减轻一些对患者有害的症状（如易导致自伤的行为，感统失调，语言障碍，社交困难等），并帮助患者发展一些适应社会的技巧。
言语的声调、重音、速度、节奏等方面显得平淡和生硬，缺乏抑、扬、顿、挫。他们更不会主动与人交谈，维持交谈及应对式的会谈。他们对言语的理解也有困难，尤其对象征性、概括性和抽象性词语的理解困难更大，如不懂得好与坏、美与丑、朋友与敌人、爱与恨不分喜怒哀乐等。他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的语句。他们要大人知道他们的需要，他们不抓大人的手而抓大人的于腕，也不会用自己的食指指那些他需要的东西也不会伴有手势或姿势或表现使对方更容易了解。
“自 闭”又称“孤 独”,在不同国内、不同地区都能被发现。现如今,自 闭患者的数量不断增长,得到了世界各国的普遍关注。语言障碍是自 闭的核心症状之一,几乎所有自 闭患者都存在语言障碍问题。自 闭是生物性疾孤 独症,受基因和环境因素共同影响,环境可能是主要影响因素。针对不同的影响因素,目前,已有多种干预方法,包括生物和非生物疗法。
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当自 闭症zui先被报告的时候，很多人认为，自 闭症儿童的父母亲常是属于教育程度高、比较冷漠、对小孩的要求高而比较不理会小孩子的父母，并认为自 闭症就是父母的这种养育态度所造成的。可是实际上，自 闭症儿童常常是刚出生的时候就已经有问题了，他们这种不理人、对人没兴趣的特性，很容易使得父母亲及其他人变成对他们比较冷漠。因此父母亲冷漠的态度是自 闭症的结果，而不是造成自 闭症的原因。
自 闭症的训练多数需要伴随终生。很多家长会认为自 闭症的干预训练是阶段性的，以为孩子在经zhi疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自 闭症并非像其他疾孤 独症一样zhi疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自 闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以高枕无忧。
儿童康复师证自 闭症是一个常见、困难的残疾人疾孤 独症，因此建议各位朋友放弃此证，更慎重的选择报名考试。自 闭症疗愈师证到底有什么用？一、自 闭症疗愈师证到底有多大价值？自 闭症疗愈师证一年内考取的是哪个级别的？各地关于自 闭症疗愈师证的优势及报考条件，以下和大家一起看看！二、自 闭症疗愈师证报名有多大门槛？自 闭症疗愈师证是一个中级以上技术人员考试，难度很大。自 闭症疗愈师证，指从事从事自 闭症的人员，能够取得医疗机构出具的技术证书。
