言语训练师证报名入口及报考指南，
为什么会有这样的理论产生？六岁以是大脑的可塑性较强，六岁以后可塑性会变得差一些。但是我们实操理念上来说，大脑可塑性反而不是我们担心的因素。我们希望孩子越早训练越好，不是因为之前有效果之后没有效果，我们更担心的是孩子越晚训练他夹杂的杂质更多，处理起来更难。
孩子与其他孩童的互动相处，原本就不容易，但当孩童如果有感统问题：前庭寻求，(前庭寻求表现：东跑西跑，好动停不下来，容易打到别人)，那么孩子在原本社交不好的状况下，这样的感统问题，会让孩子每下愈况。如果有另一种感统问题：触觉敏感(触觉敏感的表现：
感觉统合能力即一个人处理外界信息的能力，也就是学能力。目前，全国幼儿园、小学感觉统合失调的学生比例已超过50%，而且还在呈上升趋势。他们明显地表现出运动能力与空间的判断能力差，多动，注意力不集中，情绪不稳，人际交往、自我控制和自我认识能力不强，如不及时矫正，感觉学能力难以提高，到三年级以后极有可能成为后进生甚至困难生。
言语训练师证报名入口及报考指南
感统失调的表现主要有两种类型：1、低反应神经系统（迟钝 / 渴望）：获得刺激过少，体验感觉的时间更长；2、超反应神经系统（敏感）：获得刺激过多，感觉信息输入或输出的调控困难；话多、小动作多；规则意识差、打断别人讲话；畏难表现明显、人际交往差；阅读、书写能力差；动作协调性差，做操、游泳等体育运动能力差。
感觉统合失调的主要表现为触觉失调、前庭失调、本体感失调，这三方面是感觉统合失调的核心内容，同时可能还伴有其他失调的现象，比如视觉统合失调、听觉统合失调、嗅觉和味觉统合失调等。触觉失调：触觉是我们的皮肤接受来自外界的温度、湿度、痛痒、压力、振动等方面的感觉。
感觉统合能力是空间感、时间感、数理逻辑、言语功能、注意力、阅读及书写等能力的基础，是儿童社会交往能力的基础。感觉统合训练，是为了使儿童充分感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性的反应。因此，感觉统合训练的本质是采取形式，是孩子乐于接受、主动参与，学规则的训练，是个别化、针对性的设计。
言语训练师证报名入口及报考指南，
教师要细心而有系统的，并将此做成计划，用将这些不佳的感觉反应有效的加以组织。对于学生出现不良情绪，教师要马上中止训练，进行安抚，调整好学生的情绪，在训练中教师要耐心、耐心、再耐心。如果大脑对身体感觉器官输入信息的统合能力不足，身体感官与大脑的学便会协调不佳，造成混乱，出现感觉统合失调现象。
