核心理念： 普及亲子共读及儿童阅读的理念与方法 引导儿童建立阅读习惯，培养阅读兴趣帮助儿童提升阅读力和学习力.工作内容： 开展一对一家庭阅读指导开设儿童阅读相关课程成为讲师、儿童阅读推广人。
阅读指导师证全国报名中心！该证书可作为持证上岗、晋职、考核的重要参考依据。证书编有序列号及证书编号，全国通用。证书真实可查。行业权威证书请拨打电话或者加咨询。线上考的双语绘本阅读指导师证2023年报考时间
家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给孩子阅读。绘本故事中会出现幼儿认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深幼儿对单词的记忆，这种记忆不同于一般的死记硬背，是幼儿在愉悦的阅读过程中理解记忆的，所以记忆更牢，效果更佳！而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停的反复阅 读。在育儿过程中我们可以得知，一本好的绘本孩子会不厌其烦看十多遍，并且每一次都会有新的认知和提高。
绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的习惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。
阅读指导：
1、阅读指导的发展历史和五大科学依据；
2、十指纹型、十 大脑区和多元智能理论间的对应关系；
3、纹型的判读、先天人格特征的解析和因材施教的咨询建议；
4、一份自己的“使用说明书”，一次深刻了解自己，重新认识自己的机会；
5、得到一个有效提升亲子教育和亲密关系的法宝；
6、 一个投资少，见效快，极具前景的创业项目。
7、绘本知识的系统学习；
8、绘本故事会的讲读技巧和创新呈现；
9、绘本创意课堂的设计和统筹；
10、家庭一平方米阅读空间的打造方式；
11、收获一整套的绘本馆创业运营方案；
学员能掌握哪些技能呢？阅读指导师指导范围广，针对不同年龄段孩子，展开不同的阅读指导。如：绘本阅读指导、儿童阅读与写作、成人精读课、故事会、阅读课程等。
课程应用:1、自我成长：学会鉴别绘本，提高自身阅读素养，深度赏读绘本，在阅读中修己育娃。2、阅读技能：学会选书、读书、用书，提升亲子陪伴的品质；学会深度赏读绘本，提高绘本阅读的效能；学会不同的阅读方式，提引儿童自主阅读的性能；学习在阅读中提升阅读能力，从阅读中获得学习策略与方法。3、高瞻远瞩：了解教育新趋势与学未来，了解阅读教育的意义与行动。4、关系和谐：增进与孩子之间的联结，培养阅读习惯，构建儿童成长幸福能量场。
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全民阅读、语文教改的时代大潮下，儿童阅读得到家长、老师和社会各界的强烈关注。越来越多的家长开始重视亲子阅读；越来越多的绘本馆、教育机构开始从事阅读推广的活动，家长、老师们缺乏的并不是教育孩子的理论，而是实用高效、落地可实践的方法，阅读指导师成为时代的刚需。
如何把理论深入浅出，化为可执行落地的课程及活动方案；如何对在阅读指导中提供的建议和支持，是我们课程的核心所在！
报考对象:1、大中小学、幼儿园在职教师；2、早教及课外辅导机构老师；3、校长、园长、社会办学机构负责人；4、对家庭教育和阅读感兴趣的社会各界朋友；5、家庭 教育指导师、绘本馆馆长、阅读推广人；6、妇联、工会、街道等负责阅读工作的干部；7、想要与孩子更好的共同成长的宝爸宝妈；8、想要开创小而美事业的创业者。
阅读是孩子的人生大事，苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出：“有44％的天才儿童和46％的天才女童，是在5岁前开始阅读。”所以，我们要重视儿童的早期阅读，重视绘本阅读，为孩子创造良好的阅读条件及阅读环境，为其提供优秀、合适的早期阅读材料，让儿童养成“爱读书、会读书、能读书”的好习惯，为儿童终身学习奠定良好基础。
“阅读指导师训练营让我的思路一次变得清晰起来。培训让人明白了，一本书要带给孩子的是什么，为什么要这么设计。”你会收获什么？1、职业认证中心颁发的“阅读指导师”证书；2、、系统的绘本理论知识；3、收获一个爱阅读、爱生活、积极向上正能量的社交圈子。阅读指导师是做什么的？儿童早期阅读的核心目标是什么？独立阅读启蒙的方法有哪些？绘本是什么？绘本阅读为何如此盛行？面对孩子的种种阅读行为，我们该怎么办？怎样为孩子选书？如何提升孩子的能力？绘本就那么几个字，应该怎么读，怎么讲？
儿童语言能力发展的顺序是一个从看到说，从听到说，理解先于表达，模仿孕育运用的过程。绘本的一个特点是“留白”，页面上只有图画或者少量的文字，不仅给儿童留出了想象空间，还留出极大的表达空间。教师要创设形式多样的方法，想方设法地鼓励儿童把图画的意思讲出来。
阅读指导师报名条件
1.初中以上学历，从事教师、心理咨询师、阅读推广人等相关工作者优先；
2.身体健康，无违法记录；
3.热爱家庭教育工作，热爱阅读教育指导工作，有志于从事家庭教育指导和阅读教育指导工作。
绘本是学前儿童和小学低年级儿童阅读的主要文本，是用图文共同讲述或者以图为主讲述传递内容。文字少或者没有是绘本重要的特点，儿童在阅读过程中，要运用自己的阅读理解力、想象力、思考力、观察力和判断力等诸多高阶思维。绘本阅读对于促进幼儿和低龄儿童的智力发展上具有独特的价值和功能，在核心素养改革推进的当下，更具有不可或缺的地位。
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阅读绘本时，首先要让儿童自己观察绘本，根据绘本的图画，让儿童“猜”书中的故事；然后进行亲子阅读，要从头到尾完整地阅读绘本，包括封面、环衬、扉页、正文和封底，因为对于绘本来说，每一页都是故事的一部分；后讨论绘本都说了些什么；隔一段时间，再阅读一次，以加深儿童对绘本的认知深度，多次阅读之后可以让儿童讲述或表演绘本中的故事，提高其语言表达和肢体运动能力。因此，只要掌握了恰当的阅读方法，绘本就能成为儿童精神成长的营养大餐。
