育婴员（三级高级工）工作要求

三级/高级工

职业
功能工
作
内
容技能要求相关知识要求1。
生
活
照
料1。1
喂
养1。1。1 能发现哺乳期各阶段出现的问题
1。1。2 能指导婴幼儿龋齿的预防和处理1。1。1 哺乳期常见问题的相关知识
1。1。2 婴幼儿龋齿的相关知识
1。1。3 食物过敏的相关知识
1。2
进
餐
与
食
品
制
作1。2。1 能进行营养气氛的创设和
营养行为的指导
1。2。2 能培养良好的饮食习惯1。2。1 营养行为与营养气氛的相关知识
1。2。2 婴幼儿进餐环境创设的必要性
1。2。3 婴幼儿饮食习惯养成教育相关知识
1。3
营
养
配
餐
与
食
谱
编
制1。3。1 能制定 4～6 个月婴儿一周食谱
1。3。2 能制定 7～12 个月婴儿一周食谱
1。3。3 能制定
13～18 个月幼儿一周食谱
1。3。4 能制定
19～24 个月幼儿一周食谱
1。3。5 能制定
25～36 个月幼儿一周食谱
1。3。6 能列出适合婴幼儿的食疗食谱1。3。1 婴幼儿消化功能的基本特点
1。3。2 营养素的相关知识
1。3。3 平衡膳食的原则与要求
1。3。4 婴幼儿食谱编制的注意事项
1。3。5 婴幼儿食育理论
1。3。6 婴幼儿食疗的相关知识
1。4
环
境
创
设
与
清
洁
消
毒1。4。1 能针对常见传染病进行婴幼儿生活环境的预防性消毒

1。4。2 能对传染病婴幼儿的衣服、被褥、便器、用品进行消毒

1。4。3 能处理传染病婴幼儿的排泄物1。4。1 预防性消毒的相关知识
1。4。2 传染病消毒的相关知识2。
保
健
与
护
理2。1
特
殊
婴
幼
儿
保
健2。1。1 能针对婴幼儿动作、认知、语言、情绪和社会性异常表现制定指导方案

2。1。2 能识别婴幼儿的心理发育状况2。1。1 婴幼儿神经发育的相关知识
2。1。2 婴幼儿心理发展的相关知识
2。1。3 影响婴幼儿心理健康的因素
2。2
常
见
症
状
与
护
理2。2。1 能为婴幼儿常见病进行护理
2。2。2 能为婴幼儿慢性病恢复期进行护理
2。2。3 能为传染病期婴幼儿进行护理
2。2。4 能为残障婴幼儿进行护理2。2。1 婴幼儿呼吸道疾病的相关知识
2。2。2 婴幼儿呼吸道疾病的护理要求与注意事项
2。2。3 婴幼儿消化道疾病的相关知识
2。2。4 婴幼儿消化道疾病的护理要求与注意事项
2。2。5 慢性病、传染病、残障特殊婴幼儿护理要求与注意事项3。
健
康
与
管
理3。1 预
防
伤
害
与
急
救3。1。1 能为骨折婴幼儿进行初步处理
3。1。2 能为溺水婴幼儿进行初步处理
3。1。3 能为中毒婴幼儿进行初步处理3。1。1 婴幼儿骨折处理流程与注意事项
3。1。2 婴幼儿溺水初步处理的注意事项
3。1。3 婴幼儿中毒类型及处理流程
3。2 健
康
与
指
导3。2。1 能发现婴幼儿口腔发育异常（唇腭裂、高鄂弓、诞生牙）、龋齿、视力低常或听力异常

3。2。2 能识别婴幼儿不同体质及辩体施养
3。2。3 能为婴幼儿进行初步推拿3。2。1 婴幼儿口腔发育知识
3。2。2 不同体质辨识及喂养指导知识
3。2。3 小儿推拿手法及辩证知识
3。3 心
理
与
行
为
观
察3。3。1 能针对婴幼儿发展水平制
定个性化指导方案
3。3。2 能配合专业医生对婴幼儿
常见发育偏离进行矫正、训练与家庭
指导3。3。1 婴幼儿气质类型知识
3。3。2 婴幼儿个性化指导原则、内容与方案策略
3。3。3 自然矫正和训练的方法4。
教
育
实
施4。1 动
作
发
展
指
导4。1。1 能针对婴幼儿发展水平选
择适宜教案，并实施婴幼儿粗大动作
游戏
4。1。2 能创设情境，引导婴幼儿粗大动作发展
4。1。3 能针对婴幼儿发展水平选择适宜教案，并实施婴幼儿精细动作游戏

4。1。4 能创设情境，发展婴幼儿精细动作
4。1。5 能观察、记录和评析婴幼儿的动作能力
4。1。6 能针对婴幼儿发展水平选择适宜教案，并实施婴幼儿美劳活动4。1。1 婴幼儿动作训练的内容
4。1。2 婴幼儿动作训练的途径与方法
4。1。3 婴幼儿动作发展规律
4。1。4 婴幼儿动作的核心能力或经验
4。1。5 选择与改编婴幼儿粗大动作、精细动作游戏的要求与注意事项

4。1。6 观察、记录和评析婴幼儿动作能力发展的方法
4。1。7 日常生活教育促进婴幼儿动作发展相关知识
4。2 语
言
能
力
培
养4。2。1 能为不同年龄阶段婴幼儿选择和改编适宜的语言游戏

4。2。2 能创设情境，发展婴幼儿的听说能力
4。2。3 能观察、记录和评析婴幼儿的语言能力
4。2。4 能指导婴幼儿进行早期阅读4。2。1 选择与改编婴幼儿听说游戏的要求与注意事项
4。2。2 观察、记录和评析婴幼儿听说能力发展的方法
4。2。3 婴幼儿阅读的要求与注意事项
4。3 认
知
能
力
培
养4。3。1 能为不同年龄阶段婴幼儿选择和改编适宜的认知游戏

4。3。2 能创设情境，训练婴幼儿认知能力
4。3。3 能观察、记录和评析婴幼儿的认知能力4。3。1 选择与改编婴幼儿认知游戏的要求与注意事项
4。3。2 观察、记录和评析婴幼儿认知能力发展的方法
4。4 社
会
性
（
情
感
）
能
力
培
养4。4。1 能为不同年龄阶段婴幼儿选择和改编适宜的社会性游戏

4。4。2 能创设情境，培养婴幼儿良好的情绪、情感
4。4。3 能观察、记录和评析婴幼儿情绪、情感的发展
4。4。4 能创设情境，培养婴幼儿亲社会行为
4。4。5 能观察、记录和评析婴幼儿社会性行为的发展4。4。1 亲子游戏与婴幼儿情绪、情感和社会性行为发展的关系

4。4。2 选择和改编亲子游戏的的要求与注意事项
4。4。3 观察、记录和评析婴幼儿情绪、情感的方法
4。4。4 婴幼儿常见社会性问题行为的方法
4。4。5 观察、记录和评析婴幼儿社会性行为发展的方法5。
指
导
与
培
训5。1 指
导5。1。1 能根据婴幼儿发展阶段给予家庭教育指导，并指出家长教养中存在的行为问题

5。1。2 能对初级、中级育婴员的教养行为问题进行指导5。1。1 家庭结构及家长教养方式的类型
5。1。2 不同教养方式对婴幼儿早期发展的影响
5。1。3 不同年龄阶段的家庭教育教养行为
5。2 培
训5。2。1 能根据家长的特点和情况编制培训计划
5。2。2 能根据初级、中级育婴员的特点和情况编制培训计划

5。2。3 能组织亲子活动
5。2。4 能进行育儿讲座5。2。1 培训的目的、类型、内容及流程
5。2。2 培训计划的编制与培训方法的选择
5。2。3 课程设计与组织的基本要素

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