中医培训的措施是指在中医教育过程中，为了提高教学质量和培养合格的中医人才，采取的一系列具体方法和手段，这些措施包括了教育教学改革、教学资源建设、师资队伍建设、实践教学环节的加强、考核评价体系的完善等方面，下面我们将从这几个方面来详细阐述中医培训的措施。

教育教学改革是提高中医培训质量的关键，教育教学改革的目的是为了适应社会经济发展的需要，培养具有创新精神和实践能力的中医人才，具体措施包括：调整课程设置，增加与临床实践紧密结合的课程；改革教学方法，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；实施学分制，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，提高学习效果；加强实践教学环节，开设实习基地，让学生在实践中掌握临床技能。

教学资源建设是保证中医培训质量的基础，教学资源建设主要包括硬件设施建设和软件资源建设两个方面，硬件设施建设主要是指建设一批符合中医特点的教学实验室、图书馆、网络中心等设施，为学生提供良好的学习环境，软件资源建设主要是指开发一批高质量的中医教材、课件、视频教程等，为学生提供丰富的学习资源，还要加强与国内外知名中医药院校的合作与交流，引进先进的教育理念和技术，提高中医培训水平。

师资队伍建设是中医培训的核心，师资队伍的建设包括引进优秀人才、加强教师培训和激励机制三个方面，引进优秀人才是指从国内外知名中医药院校招聘一批具有丰富临床经验和较高学术水平的教师，为中医培训提供有力的人才支持，加强教师培训是指定期组织教师参加各类培训班，提高教师的教育教学能力和临床水平，激励机制是指建立一套科学合理的教师评价和激励制度，激发教师的工作积极性和创新精神。

实践教学环节的加强是提高中医培训质量的重要途径，实践教学环节主要包括临床实习、病例讨论、科研活动等，临床实习是让学生在实际的医疗环境中学习和实践，提高临床技能和诊疗能力，病例讨论是通过分析具体的病例，培养学生的临床思维和诊断能力，科研活动是通过参与科研项目，培养学生的科研能力和创新精神。

考核评价体系的完善是保障中医培训质量的有效手段，考核评价体系包括过程性考核和结果性考核两个方面，过程性考核主要是对学生的学习过程进行监控和指导，确保学生全面掌握所学知识，结果性考核主要是通过对学生的毕业论文、实践报告、临床技能等方面的评估，检验学生的学习成果，还要建立健全教学质量监控机制，对教学质量进行定期评估和反馈，不断优化中医培训措施。

中医培训的措施涉及多个方面，需要各方面共同努力，才能提高中医培训质量，为我国中医药事业的发展培养更多优秀的人才。