本文目录导读：
培训目标
1、增强学生心理委员的心理素质，提高自我调适能力，使其能够更好地为同学们提供心理支持和帮助。
2、培养学生心理委员的心理健康知识，使其具备一定的心理咨询技能，能够为同学们提供有效的心理咨询服务。
3、提高学生心理委员的组织协调能力，使其能够组织开展丰富多样的心理健康教育活动，营造良好的校园心理氛围。
1、心理健康基本知识：包括心理健康的定义、标准、重要性，以及心理问题的分类、成因、表现等。
2、自我调适技巧：包括情绪管理、压力应对、时间管理、人际沟通等方面的技巧，帮助学生心理委员提高自我调适能力。
3、心理咨询技巧：包括倾听、同理心、提问、反馈等心理咨询的基本技巧，使学生心理委员能够为同学们提供有效的心理咨询服务。
4、心理健康教育活动的策划与组织：包括心理健康主题班会、心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理健康手抄报等形式的活动，培养学生心理委员的组织协调能力。
5、心理危机干预与处理：包括心理危机的识别、评估、干预、转介等流程，使学生心理委员能够在遇到心理危机时迅速、有效地进行处理。
6、心理资源的开发与利用：包括学校心理咨询中心、专业心理咨询机构、网络心理咨询平台等资源的了解与利用，为同学们提供更多的心理支持途径。
7、心理健康教育政策法规：包括国家关于心理健康教育的相关政策法规，使学生心理委员了解心理健康教育的法律法规要求，更好地开展工作。
培训方法
1、专题讲座：请心理学专家、心理咨询师等为学生心理委员进行心理健康知识的讲解，提高学生心理委员的心理健康素养。
2、案例分析：通过分析心理问题案例，使学生心理委员了解心理问题的成因、表现、处理方法，提高其心理咨询能力。
3、角色扮演：通过模拟心理咨询场景，使学生心理委员掌握心理咨询技巧，提高其心理咨询能力。
4、小组讨论：组织学生心理委员进行心理健康教育活动的策划与组织，培养其组织协调能力。
5、实践操作：组织学生心理委员参与心理健康教育活动的实际操作，提高其心理健康教育能力。
培训效果评估
1、培训前后进行心理健康知识测试，了解学生心理委员的心理健康知识掌握情况。
2、通过观察学生心理委员在心理健康教育活动中的表现，评估其组织协调能力。
3、通过模拟心理咨询场景，评估学生心理委员的心理咨询能力。
4、通过学生心理委员的工作总结，了解其对心理健康教育的认识和体会，评估培训效果。
培训后续工作
1、定期对学生心理委员进行心理健康知识的补充培训，提高其心理健康素养。
2、鼓励学生心理委员参加心理健康教育相关的培训、交流活动，拓宽其心理健康教育视野。
3、定期对学生心理委员进行心理健康教育工作的检查与指导，确保心理健康教育活动的顺利开展。
4、建立学生心理委员心理健康档案，关注其心理健康状况，为其提供必要的心理支持。
