教师心理学培训资料的修改是一个系统性的过程，需要从多个方面进行考虑和操作，以下是一些建议和步骤，帮助教师更好地进行心理学培训资料的修改。

1、确定目标和需求：教师需要明确心理学培训的目标和需求，这包括了解学生的心理特点、发展需求、学习困难等，以便为学生提供更有针对性的教育支持，教师还需要关注自身的心理健康，提高自我调适能力，以应对教育教学中的压力和挑战。

2、收集和整理资料：在明确目标和需求后，教师需要收集和整理与心理学培训相关的资料，这些资料可以包括心理学基本概念、理论、研究成果、实践案例等，教师可以通过阅读专业书籍、参加培训课程、查阅网络资源等方式获取资料，在收集资料的过程中，教师需要注意筛选和鉴别，确保所选资料的准确性和实用性。

3、分析和评估资料：收集到的资料需要进行分析和评估，以便找出其中的问题和不足，教师可以从以下几个方面进行分析和评估：（1）资料的科学性和权威性；（2）资料的实用性和可操作性；（3）资料的完整性和系统性；（4）资料的更新性和时效性，通过分析和评估，教师可以对资料进行优化和整合，提高培训效果。

4、制定培训计划：根据目标和需求、资料分析结果，教师需要制定具体的心理学培训计划，培训计划应包括培训内容、培训方式、培训时间、培训对象等方面，在制定培训计划时，教师需要考虑学生的年龄、性别、认知水平、兴趣爱好等因素，以确保培训内容的针对性和吸引力。

5、实施培训：按照培训计划，教师需要组织和实施心理学培训，在培训过程中，教师应注意以下几点：（1）注重培训方法的多样性，如讲座、讨论、案例分析、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣；（2）关注学生的反馈，及时调整培训内容和方式，以满足学生的需求；（3）强调培训的实践性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高培训效果。

6、评估和反馈：培训结束后，教师需要对培训效果进行评估和反馈，评估方法可以包括问卷调查、访谈、观察等，通过评估，教师可以了解培训的实际效果，找出存在的问题和不足，为下一次培训提供改进的依据。

7、持续改进：教师心理学培训是一个持续改进的过程，教师需要根据评估结果，不断优化培训内容、方式、时间等，以提高培训效果，教师还需要关注心理学领域的最新研究成果和教育实践，不断更新和丰富培训资料，以适应学生和教育的发展需求。

教师心理学培训资料的修改是一个系统性、全面性的过程，需要教师从目标和需求、资料收集和整理、资料分析和评估、培训计划制定、培训实施、培训效果评估和反馈等多个方面进行综合考虑和操作，通过不断地修改和完善，教师可以为学生提供更高质量的心理学培训，促进学生的全面发展。