学习培训的心理是指在学习培训过程中，个体的心理活动和心理特征，学习培训是个体为了提高自身能力、知识和技能而进行的一种有目的、有计划的活动，在这个过程中，个体的心理因素对学习效果有着重要的影响，本文将从以下几个方面对学习培训的心理进行探讨：学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习焦虑和学习成就感。

1、学习动机

学习动机是指个体在学习活动中产生的、驱使个体进行学习的内在力量，学习动机可以分为内在动机和外在动机，内在动机是指个体对学习活动本身的兴趣和满足感，如求知欲、好奇心等；外在动机是指个体为了获得某种奖励或避免某种惩罚而进行学习，如考试成绩、社会地位等，学习动机对学习效果有着直接的影响，强烈的学习动机有助于提高学习效果。

2、学习兴趣

学习兴趣是指个体对学习活动的喜爱程度，学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，直接兴趣是指个体对学习内容本身的兴趣，如对数学的喜好；间接兴趣是指个体通过学习活动能够达到某种目标的兴趣，如通过学习英语能够获得更好的工作机会，学习兴趣对学习效果有着重要的影响，高度的学习兴趣有助于提高学习效果。

3、学习态度

学习态度是指个体对学习活动的主观评价和行为倾向，学习态度可以分为积极态度和消极态度，积极态度是指个体对学习活动持有积极的评价和行为倾向，如认为学习是有趣的、有意义的；消极态度是指个体对学习活动持有消极的评价和行为倾向，如认为学习是枯燥的、无聊的，学习态度对学习效果有着重要的影响，积极的学习态度有助于提高学习效果。

4、学习方法

学习方法是指个体在学习活动中采用的策略和技巧，学习方法可以分为主动学习方法和被动学习方法，主动学习方法是指个体主动参与学习活动，如提问、讨论、思考等；被动学习方法是指个体被动接受学习内容，如听讲、阅读、记忆等，学习方法对学习效果有着重要的影响，有效的学习方法有助于提高学习效果。

5、学习焦虑

学习焦虑是指个体在学习活动中产生的紧张、担忧和恐惧等不良情绪，学习焦虑可以分为现实性焦虑和神经性焦虑，现实性焦虑是指个体对学习任务的难度和完成时间的担忧；神经性焦虑是指个体对学习活动本身的担忧，如担心自己无法掌握知识、考试不及格等，学习焦虑对学习效果有着重要的影响，适度的学习焦虑有助于提高学习效果，过度的学习焦虑则会降低学习效果。

6、学习成就感

学习成就感是指个体在学习活动中获得的满足感和自豪感，学习成就感可以分为过程成就感和结果成就感，过程成就感是指个体在学习过程中获得的满足感，如掌握了一项新技能；结果成就感是指个体在学习活动结束后获得的满足感，如考试成绩优异，学习成就感对学习效果有着重要的影响，高度的学习成就感有助于提高学习效果。

学习培训的心理是一个复杂的系统，包括学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习焦虑和学习成就感等多个方面，要想提高学习效果，就需要从这些方面入手，调整和优化个体的心理因素。