在当前的社会环境中，心理健康教育的重要性日益凸显，尽管心理健康教育的重要性得到了广泛的认识和接受，但在实际操作中，我们发现心理教师的专业培训仍然存在很大的问题，这就是“心理教师专业培训缺乏”。

我们需要明确什么是心理教师专业培训，心理教师专业培训是指对心理教师进行的一种系统的、科学的、有针对性的教育和训练，旨在提高心理教师的教育教学能力，提升心理教师的专业素养，使其能够更好地完成心理健康教育的任务。

心理教师专业培训缺乏的表现主要有以下几个方面：

1、培训内容不全面：目前，我国的心理教师专业培训主要集中在心理咨询技巧和心理疾病的识别与处理上，而对于心理健康教育的理论知识、教学方法、评价方式等方面的培训却相对较少，这就导致了心理教师在进行心理健康教育时，往往只注重技能的运用，而忽视了理论的指导，无法做到科学、有效地进行心理健康教育。

2、培训方式单一：目前，我国的心理教师专业培训主要采取的是集中培训的方式，即由专家进行讲解，心理教师进行听讲，这种方式虽然能够保证培训的内容传递，但是缺乏互动和实践，心理教师很难将所学的理论知识转化为实际的教学能力。

3、培训周期短：由于各种原因，目前我国的心理教师专业培训周期一般都比较短，通常只有几天到几周的时间，这样的培训周期，对于心理教师来说，既无法深入学习和理解心理健康教育的理论知识，也无法进行充分的实践和反思，培训效果往往不理想。

4、培训资源不足：目前，我国的心理教师专业培训资源严重不足，主要表现在培训师资不足、培训经费不足、培训设施不足等方面，这些问题严重影响了心理教师专业培训的质量和效果。

心理教师专业培训缺乏的问题，不仅影响了心理教师的教育教学能力，也影响了心理健康教育的质量，我们必须高度重视心理教师专业培训的问题，采取有效的措施，解决心理教师专业培训缺乏的问题。

我们需要加大培训资源的投入，提高培训师资的水平，改善培训设施的条件，确保心理教师专业培训的顺利进行。

我们需要改革培训方式，采取多元化的培训方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，提高培训的互动性和实践性，使心理教师能够将所学的理论知识转化为实际的教学能力。

我们需要延长培训周期，确保心理教师有足够的时间进行深入学习和理解心理健康教育的理论知识，进行充分的实践和反思。

我们需要完善培训内容，不仅要培训心理教师的心理咨询技巧和心理疾病的识别与处理能力，还要培训他们的心理健康教育理论知识、教学方法、评价方式等。

心理教师专业培训缺乏是一个严重的问题，我们必须采取有效的措施，解决这个问题，提高心理教师的专业素养，提升心理健康教育的质量。