学校心理培训师是在学校中担任心理健康教育工作的专业人员，他们的主要职责是通过开展各种形式的心理健康教育活动，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的心理素质，促进学生的全面发展，学校心理培训师的工作内容繁杂，涉及面广泛，包括心理健康教育课程的设计、组织与实施，学生个体心理咨询与辅导，学生心理健康状况的评估与分析，心理健康教育资源的开发与利用等。

学校心理培训师需要设计、组织与实施心理健康教育课程，这些课程旨在帮助学生了解心理健康的基本知识，掌握自我调适的方法，培养良好的心理素质，课程内容应涵盖心理健康的基本概念、心理压力的来源与应对、人际关系的处理、学习方法与策略、情绪管理、自我认知与自我评价等方面，在课程设计过程中，心理培训师需要充分考虑学生的年龄特点、心理发展水平、兴趣爱好等因素，采用生动、有趣、富有启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

学校心理培训师需要为学生提供个体心理咨询与辅导服务，面对学习、生活、人际关系等方面的困扰，学生可能会产生焦虑、抑郁、自卑等不良心理现象，心理培训师需要通过一对一的咨询与辅导，帮助学生认识自己的问题，找到解决问题的方法，提高心理适应能力，在咨询过程中，心理培训师应遵循尊重、理解、关爱的原则，为学生营造一个安全、舒适的沟通环境，使学生能够敞开心扉，畅所欲言。

学校心理培训师还需要对学生的心理健康状况进行评估与分析，通过定期开展心理健康状况调查，了解学生的心理健康状况，发现学生普遍存在的心理问题，为制定针对性的心理健康教育措施提供依据，在评估过程中，心理培训师应注重保护学生的隐私，遵循科学、客观、公正的原则，确保评估结果的准确性。

为了更好地开展心理健康教育工作，学校心理培训师还需要开发与利用心理健康教育资源，这包括编写心理健康教育教材、教辅资料，组织心理健康教育专题讲座、研讨会，开展心理健康教育实践活动等，通过丰富多样的教育资源，拓宽心理健康教育的渠道，提高心理健康教育的效果。

在学校心理培训师的工作中，与其他教师、家长、社会资源的协同合作也是非常重要的，心理培训师需要与班主任、任课教师密切配合，共同关注学生的心理健康，形成教育合力，心理培训师还需要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的心理状况，共同关心学生的健康成长，心理培训师还可以积极争取社会资源，如邀请专业心理咨询机构、心理专家等为学生提供专业的心理支持。

学校心理培训师在学校心理健康教育工作中扮演着举足轻重的角色，他们需要具备丰富的心理学知识、教育教学经验和人际沟通能力，关注学生的心理健康，为学生提供全面、个性化的心理健康教育服务，助力学生健康成长。