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疫情期间班主任心理工作培训
在当前全球疫情严峻的背景下，学校作为人员密集的场所，疫情防控工作尤为重要，而班主任作为学生的第一责任人，既要关注学生的身体健康，也要关注他们的心理健康，加强班主任心理工作培训，提高他们的心理辅导能力，对于维护学生身心健康、保障校园安全稳定具有重要意义。
培训目标
1、增强班主任心理危机识别能力，及时发现学生心理异常情况。
2、提高班主任心理辅导技能，有效帮助学生解决心理问题。
3、培养班主任心理素质，增强应对疫情压力的能力。
4、提升班主任团队协作意识，形成有效的心理工作合力。
1、疫情背景下学生心理特点及问题分析
- 疫情对学生心理的影响
- 学生可能出现的心理问题及表现
- 学生心理问题的成因及预防
2、班主任心理危机识别与干预技能
- 心理危机的识别与评估
- 心理危机的干预原则与方法
- 心理危机的转介与协同处理
3、班主任心理辅导技巧与策略
- 倾听与沟通技巧
- 情绪调节与支持技巧
- 解决问题与引导反思技巧
- 心理辅导案例分析与实践
4、班主任心理素质培养与自我调适
- 班主任心理压力的来源与影响
- 班主任心理素质的培养与提升
- 班主任自我调适方法与策略
5、班主任团队协作与资源整合
- 班主任团队协作的重要性与意义
- 班主任团队建设的方法与策略
- 学校心理资源整合与利用
培训方式与方法
1、线上培训：利用网络平台，邀请心理学专家进行线上授课，班主任通过观看视频、参加在线讨论等方式学习。
2、线下培训：组织班主任参加线下培训班，进行面对面的学习与交流。
3、案例分析：选取典型的心理问题案例，让班主任进行分析与讨论，提高实际操作能力。
4、角色扮演：通过模拟心理辅导场景，让班主任亲身体验心理辅导过程，提高辅导技能。
培训效果评估
1、培训前后，对班主任进行心理知识与技能测试，评估培训效果。
2、定期收集班主任心理工作案例，分析其辅导效果，总结经验教训。
3、通过学生心理健康状况的改善，评估班主任心理工作的成果。
4、对班主任进行心理素质评估，了解其心理压力状况，提供针对性的支持。
培训后续工作
1、建立班主任心理工作长效机制，确保心理工作持续开展。
2、定期组织班主任参加心理工作培训，不断提高心理辅导能力。
3、加强班主任与专业心理辅导师的沟通与合作，形成心理工作合力。
4、关注班主任心理健康，提供必要的心理支持与帮助。
疫情期间班主任心理工作培训是一项重要任务，需要全体教育工作者共同努力，为学生提供良好的心理环境，保障校园安全稳定。
