本文目录导读：
安排
培训目标
1、提高教师的心理素质，增强心理承受能力，使教师能够更好地应对教育教学中的困难和挑战。
2、帮助教师了解学生的心理特点，掌握有效的心理辅导方法，提高教育教学质量。
3、提升教师的团队协作能力，增强团队凝聚力，促进教师团队的和谐发展。
4、培养教师的自我调适能力，使教师能够在工作和生活中保持良好的心理状态。
1、心理学基础知识
（1）心理学的定义、研究对象和研究方法
（2）心理学的主要流派及其理论观点
（3）心理健康的概念、标准及其重要性
2、教师心理素质的培养
（1）教师心理素质的内涵及其构成要素
（2）教师心理素质的特点及其对教育教学的影响
（3）提高教师心理素质的途径和方法
3、学生心理特点及教育策略
（1）学生心理发展的阶段特点
（2）学生心理问题的识别与干预
（3）针对学生心理特点的教育策略
4、教师心理辅导技能
（1）心理辅导的定义、目的及其原则
（2）心理辅导的基本技巧和方法
（3）心理辅导的实践案例分析
5、教师团队建设与协作
（1）团队建设的重要性及其对教育教学的意义
（2）团队建设的原则和方法
（3）提高团队协作能力的途径和策略
6、教师自我调适与心理健康
（1）教师自我调适的概念、目的及其方法
（2）教师心理压力的来源及其应对策略
（3）教师心理健康的维护与促进
培训形式
1、专题讲座：请心理学专家为教师团队进行心理学基础知识、教师心理素质、学生心理特点等方面的专题讲座。
2、分组讨论：将教师团队分为若干小组，针对培训内容进行分组讨论，分享心得体会，提出问题和建议。
3、案例分析：通过分析教育教学中的实际案例，使教师更好地理解和掌握心理辅导技能。
4、角色扮演：教师团队进行心理辅导技能的角色扮演，提高教师的实践操作能力。
5、互动游戏：组织教师团队进行互动游戏，增强团队凝聚力，提高团队协作能力。
培训时间与周期
1、培训时间：建议每年进行一次为期1-2天的教师团体心理培训。
2、培训周期：根据教师团队的实际情况，可以选择连续培训或分阶段培训。
培训效果评估
1、培训前后进行教师心理素质、团队协作能力、自我调适能力等方面的问卷调查，了解培训效果。
2、通过观察教师在教育教学中的表现，评估培训效果。
3、定期组织教师团队进行心得交流，分享培训收获，总结经验教训。
培训保障措施
1、加强对教师团体心理培训的宣传和动员，确保教师积极参与培训。
2、选择合适的培训场地和设施，为教师团队提供良好的培训环境。
3、请专业的心理学专家进行培训，确保培训质量。
4、建立教师团体心理培训的长效机制，将培训成果应用于教育教学实践。
