督导培训心理是指在对员工进行督导培训的过程中，关注员工的心理变化，以提高培训效果和员工的工作绩效，督导培训心理主要包括以下几个方面：

1、培训需求分析

在进行督导培训之前，首先要对员工的培训需求进行分析，这包括了解员工的岗位职责、工作技能、知识水平等方面的情况，以及员工在工作中遇到的问题和困难，通过需求分析，可以确定培训的目标和内容，为后续的培训提供指导。

2、培训目标设定

在明确了培训需求之后，需要设定培训的目标，培训目标应该具体、明确、可衡量，以便于评估培训的效果，培训目标应该与员工的实际工作紧密结合，以提高培训的针对性和实用性。

3、培训方法选择

在选择培训方法时，要充分考虑员工的心理素质和学习特点，不同的培训方法对员工的心理压力和学习负担不同，因此在选择培训方法时要注重平衡，对于心理素质较高、学习能力强的员工，可以选择较为严格的培训方法，以提高培训效果；而对于心理素质较低、学习能力较弱的员工，则应选择较为宽松的培训方法，以降低其心理压力。

4、培训过程中的心理支持

在培训过程中，要关注员工的心理变化，及时给予心理支持，这包括鼓励员工积极参与培训，提高其学习的积极性；关注员工在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予帮助和指导；以及关注员工的心理压力，适时进行心理疏导，以保持员工良好的心理状态。

5、培训效果评估

培训结束后，要对培训效果进行评估，这包括对员工的学习成果、工作绩效等方面进行评估，以及对培训过程和培训方法进行总结和反思，通过评估，可以了解培训的效果，为今后的培训提供经验和借鉴。

6、培训后的心理调适

培训结束后，员工可能会面临新的工作压力和挑战，因此需要进行心理调适，这包括帮助员工树立正确的职业观念，增强自信心；引导员工调整心态，积极面对工作中的困难和挑战；以及关注员工的心理健康，及时发现和解决员工的心理问题。

督导培训心理是提高培训效果和员工工作绩效的重要环节，通过对员工的心理关注和支持，可以激发员工的学习积极性，提高培训的针对性和实用性，从而为提高员工的工作绩效和企业的竞争力奠定基础。

在实际操作中，督导培训心理的实施需要遵循以下原则：

1、以人为本：关注员工的心理需求，尊重员工的个体差异，以提高员工的满意度和培训效果。

2、全面关注：关注员工在培训过程中的心理变化，包括学习动机、学习策略、心理压力等方面，以全面提高培训效果。

3、及时干预：在员工出现心理问题时，要及时进行干预，以减轻员工的心理压力，提高培训效果。

4、持续改进：根据培训效果评估的结果，不断优化培训过程和培训方法，以提高培训质量。

5、营造良好氛围：营造一个积极、和谐、宽松的培训氛围，以有利于员工的学习和成长。