在中医教育体系中，“中医师承班”是一种特殊的教育模式，它侧重于师承和实践，强调学生通过跟随有经验的中医师学习来获得真传，在这种模式下，学生不仅要学习理论知识，还要通过临床实践来积累经验，撰写成绩时，需要体现出学生在学习过程中的学术成果、临床技能的提升以及个人成长，下面将介绍如何写中医师承班的成绩。

学术成果

1、理论掌握：描述学生对中医基础理论的理解和掌握程度，包括四诊合参、脉诊、辨证论治等基本技能，可以引用具体的案例分析，展示学生的理论知识是如何应用于实际问题的解决中的。

2、文献阅读：评价学生在专业文献阅读和理解方面的能力，包括古籍研究、现代医学文献等，可以通过提交的阅读报告或论文来体现。

3、创新见解：如果学生有在学术上有独到见解或研究成果，应予以突出，这可能包括对传统治疗方法的改进、新药方的开发或是新的疾病治疗策略的研究。

临床技能

1、诊疗能力：评价学生的诊断和治疗能力，包括对常见病、多发病的处理，以及对特殊病例的应对策略，可以通过模拟病例分析、实际操作考核等方式进行评估。

2、操作技能：考察学生在针灸、推拿、中药制备等方面的实操能力，可以提供实操考核的成绩或评价报告作为参考。

3、患者反馈：如果可能的话，收集患者的反馈信息，了解学生在患者心目中的形象和治疗效果，这些反馈往往能更真实地反映学生的临床表现。

个人成长

1、态度与精神：评价学生在学习过程中的态度、勤奋程度以及对待学习与工作的热情，可以通过日常表现记录、教师观察等方式进行评估。

2、自我提升：反映学生在学习过程中的自我反思和持续学习的能力，可以包括参加的研讨会、讲座或在线课程的学习记录。

3、团队协作：如果学生参与了团队项目或小组讨论，评价其在团队合作中的表现和贡献，可以提供团队评价报告或同伴评价作为参考。

1、明确评价标准：在开始评价之前，应该明确各项成绩的评价标准和权重，确保评价的公正性和一致性。

2、多元评价方式：除了传统的书面考试和实操考核外，可以考虑采用同行评审、患者满意度调查等多种评价方式，以更全面地反映学生的学习成果。

3、持续反馈：在学生学习的过程中，教师应提供持续的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。

撰写中医师承班的成绩时，应全面反映学生在学术、临床技能和个人成长等方面的表现，通过具体的例子和数据支持，可以使成绩更加客观、公正，同时也能够更好地指导学生的学习和进步。