中医师承教育是中医药学传统教育方式之一，它强调师承关系的重要性，要求学习者跟随一位资深的中医师傅学习多年，通过师傅的言传身教和实际操作，掌握中医药的基本理论、临床技能及诊疗经验，在传统的中医师承体系中，一个学习者通常只能有一个老师，即所谓的“一对一”传承模式。

随着时代的发展和技术的进步，中医师承教育的模式也在发生变化，现代中医师承教育中，一个学习者可以有多个老师的情况并不罕见，这主要体现在以下几个方面：

1、多导师制：在一些情况下，一个学习者可能会选择多位具有不同专长的老师进行学习，比如一位学习者可能同时跟随擅长内科的老师学习，同时跟随擅长外科的老师学习等，这种模式有助于学习者从多个角度全面地学习和掌握中医药知识。

2、跨学科学习：随着中医药学研究的深入，一些学习者可能同时对多个领域感兴趣，例如同时学习中医基础理论、针灸、推拿、中药学等多个方面，在这种情况下，他们可能会选择几位在这些领域都有造诣的老师进行学习。

3、实践与研究结合：在某些情况下，学习者可能同时承担科研任务，需要在不同的研究方向上寻找合适的导师，这种情况下，学习者可能会选择在各自的研究领域内都有建树的多位老师进行学习。

4、远程教育和网络教学：随着互联网技术的发展，一些中医师承教育开始采用在线平台进行授课，在这种模式下，一个学习者可以不受地理位置的限制，通过网络与多位老师进行互动学习。

5、跨文化学习：在一些国际性的中医师承项目中，学习者可能需要在不同国家或地区接受教育，这种情况下，他们可以选择来自不同国家的多位老师进行学习。

尽管现代中医师承教育中一个学习者可以有多个老师，但这种模式并不意味着可以随意更换老师或不尊重前一任老师的教诲，在实际操作中，每位老师的教学风格、专业领域以及与学生之间的互动方式都有所不同，选择哪位老师作为自己的导师，需要综合考虑各方面因素，以确保能够获得最佳的学习效果。

中医师承教育中的“几个老师”并不是一个简单的数量问题，而是涉及到教学质量、学习效果、个人发展等多方面因素的综合考量，在现代社会，虽然传统的一对一师徒关系受到了挑战，但中医师承教育的核心价值—传承和实践—仍然被高度重视，通过合理的安排和精心的选择，现代中医师承教育仍然可以有效地培养出具有深厚中医药知识和临床能力的专业人才。