中医师承，即中医师徒相传的教学模式，是一种古老的教育方式，在这种方式下，学生通常跟随一位资深的中医师学习，通过长时间的实践和理论学习，逐渐掌握中医药学知识和技能，在中医师承的过程中，是否采用分科来学习是一个值得探讨的问题。

从历史角度来看，中医师承的教育模式确实存在分科学习的情况，古代的医学教育体系较为简单，医生需要掌握广泛的医学知识，包括内科、外科、妇科、儿科等，在学习过程中，学生需要在不同的科室进行学习和实践，这种分科学习的方式有助于学生全面掌握医学知识，提高临床能力。

随着现代医学的发展，中医师承的教育模式也发生了一定的变化，现代医学强调个体化治疗和综合治疗的理念，医生需要具备更专业的知识和技能，现代中医师承教育更加注重专业化和个性化的培养，而不是简单的分科学习。

从专业化的角度来看，现代中医师承教育应该注重培养学生的专业素养和综合能力，这包括对中医基础理论的深入理解和掌握，以及对各科知识的系统学习，通过这样的教育模式，学生可以更好地适应现代医学的需求，为患者提供更专业、更全面的医疗服务。

从个性化的角度来看，现代中医师承教育应该尊重学生的个人兴趣和发展需求，每个学生都有自己的特长和优势，他们可以根据自己的兴趣选择不同的专业方向，通过个性化的培养，学生可以充分发挥自己的潜力，成为具有独特专长的中医师。

现代中医师承教育还应该注重实践与理论的结合，在传统的分科学习模式下，学生往往偏重于理论知识的学习，而忽视了实践操作的训练，现代教育应该鼓励学生将所学知识应用于实际工作中，提高他们的临床能力和解决实际问题的能力。

中医师承是否用分科来学习是一个值得探讨的问题，从历史角度来看，分科学习有助于学生全面掌握医学知识，提高临床能力，随着现代医学的发展，分科学习已不再适应现代医疗的需求，现代中医师承教育应该注重专业化和个性化的培养，结合实践与理论，以培养出更专业、更全面的中医师。