在探讨中医师承是否需要天天跟师学习的问题时，我们首先需要明确中医师承教育的传统方式以及现代医学教育的特点。

传统上，中医师承教育强调师傅与学徒之间的直接交流和实践指导，这种模式被称为“师徒制”，是中医药文化传承的重要方式之一，在这种模式下，徒弟通常需要跟随师傅进行长时间的学习和实践，通过日常的接触、观察和模仿来掌握中医理论和临床技能。

随着现代医学教育的不断发展，尤其是中西医结合教育的兴起，中医师承教育也在逐渐发生变化，现代医学教育强调理论与实践相结合，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，对于一些专业课程和理论学习，现代医学教育可能不再要求学生天天跟师学习。

从中医的角度来看，中医师承教育中的“天天跟师”这一传统做法，有其独特的价值和意义，它有助于徒弟在实践中快速积累经验，提高临床技能，通过日常的跟师学习，徒弟可以及时解决实践中遇到的问题，加深对中医理论的理解和应用。“天天跟师”也有助于徒弟更好地了解中医文化的精髓，感受中医的人文精神，在与师傅的日常互动中，徒弟可以更深入地理解和传承中医的职业道德和医德医风。

我们也应当认识到，现代医学教育与传统中医教育在理念和目标上有所不同，现代医学教育更注重学生的自主学习和创新思维的培养，而传统的“天天跟师”模式可能在某种程度上限制了学生的个性化发展和创新能力的培养，在现代医学教育背景下，我们不能完全否定“天天跟师”的传统做法，但也需要对其进行适当的调整和优化。

我们可以采取以下几种方式来平衡传统与现代教育的需求：

1、强化理论教学：在确保学生能够掌握扎实的中医理论基础的同时，适当增加现代医学知识的教学，以培养学生的综合素养。

2、灵活的学习时间安排：允许学生根据自己的需求和进度选择学习时间，既可以保证每天跟师学习，也可以在特定时间进行自主学习或参与实践活动。

3、加强实践环节：通过增加实习、实训等实践环节，让学生在实际工作中锻炼自己的临床技能，同时与师傅保持紧密的联系，及时解决实践中的问题。

4、鼓励创新思维：鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性，培养创新思维和解决问题的能力，而不是单纯依赖师傅的指导。

5、建立导师制度：在学生学习过程中引入导师制度，由经验丰富的导师对学生进行个性化指导，帮助学生更好地适应现代医学教育的要求。

中医师承教育中的“天天跟师”传统做法在现代医学教育背景下仍然具有重要的价值，我们需要根据现代医学教育的特点和学生的实际需求，对这一传统做法进行适当的调整和优化，以实现传统与现代教育的有机结合。