中医师承制度，又称师承制，是中国传统医学教育的重要组成部分，它起源于古代，是一种以师徒关系为基础的传统医学教育方式，在这种方式下，学生通过跟随一位经验丰富的医生学习，从而掌握中医的基本理论、诊断方法和治疗技术。

中医师承制度的实施时间可以追溯到汉代，当时已经有了师承教育的模式，到了唐代，这种模式得到了进一步的发展和完善，到了宋代，中医师承制度已经成为了中医教育的主要形式，明清两代，中医师承制度得到了进一步加强，成为了中医教育的主流。

中医师承制度的实施时间并没有一个明确的截止日期，因为这种制度一直在不断发展和完善，根据历史记录，中医师承制度在明清时期达到了鼎盛，在这一时期，大量的中医师都是通过师承方式培养出来的。

中医师承制度的优点在于，它能够保证学生在学习过程中得到经验丰富的医生的指导和帮助，这种教学模式使得学生能够在实际操作中学习和掌握中医技能，避免了理论与实践脱节的问题，中医师承制度还能够传承中医的传统知识，保持中医文化的连续性和发展性。

中医师承制度也存在一定的问题，由于缺乏统一的教学大纲和教材，不同时期的中医师承制度在教学内容和教学方法上存在差异，导致教学质量参差不齐，中医师承制度对学生的学习能力和毅力要求较高，一些学生可能无法适应这种严格的学习模式，中医师承制度在一定程度上限制了中医学科的发展，因为它过于依赖于师徒关系，缺乏系统的科学研究和学术交流。

尽管存在这些问题，但中医师承制度仍然是中医教育中不可或缺的一部分，在现代社会，随着中医药事业的发展和国家对中医药事业的重视，中医师承制度得到了进一步的发展和完善，许多中医药大学都开设了师承班，为学生提供了更多的学习机会和资源，政府和相关部门也在积极推动中医师承制度的改革和发展，以提高中医教育的质量和社会认可度。

中医师承制度作为一种传统的医学教育方式，在中国历史上发挥了重要作用，虽然它存在一定的局限性，但在现代社会中仍然具有重要的地位和价值，我们应该继续关注和推动中医师承制度的改革和发展，使其更好地适应现代社会的需求，为中医事业的发展做出更大的贡献。