中医师承制度，又称师承制，是一种古老的中医教育与执业方式，它要求医生通过跟师学习，由一位资深的中医师作为其直接的师傅，传授医术、理论和实践经验，徒弟在师傅的指导下完成学业并取得行医资格。

中医师承制度并不是中医全科，而是一个特定的学习路径，在传统中医学体系中，中医师承通常包括以下几个阶段：

1、初学：学习基础理论，如《黄帝内经》、《难经》等经典著作，以及四诊八纲、脏腑经络等基础知识。

2、实习：在师傅的指导下进行临床实践，观察病人病情，学习如何问诊、望闻问切，以及如何开具药方等。

3、深造：在掌握了一定的临床技能后，进一步深入学习某一专长领域，如内科、外科、妇科、儿科等。

4、成才：成为某领域的中医师，能够独立诊断和治疗疾病。

5、传承：在积累了丰富的经验后，可以开始培养下一代，将所学知识和技能传授给新的学徒。

中医师承制度的局限性在于，它侧重于对某一特定领域的深入学习和实践，而不一定覆盖中医的所有知识领域，虽然中医师承制度是中医教育的重要组成部分，但它并不等同于中医全科教育。

中医全科教育通常指的是系统地学习中医的基础理论、各科专业知识、临床诊疗技能以及相关辅助学科知识，全科中医师不仅需要掌握中医的基本理论，还要熟悉各种疾病的辨证施治方法，能够处理各类复杂的病例。

现代中医教育体系已经发展出了多种模式，包括但不限于以下几种：

1、全日制教育：提供系统的中医专业课程，包括基础理论、临床医学、针灸推拿等。

2、成人教育：针对在职中医师或其他有志于深造的人员，提供继续教育和进修的机会。

3、远程教育：利用网络平台，为不能亲自到校学习的学员提供在线学习资源。

4、住院医师培训：通过在医院的轮转实习，使学员能够全面了解中医的临床实践。

5、专科医师培训：针对某一具体专业领域的深入研究和实践，如针灸、推拿、中药学等。

6、国际交流项目：促进中医的国际传播和学术交流，提高中医的国际影响力。

中医师承制度是中医教育体系中的一部分，它强调师徒传承和实践操作，但并不等同于中医全科教育，随着中医教育的不断发展，现代中医教育体系已经涵盖了更广泛的知识和技能，以适应现代社会的需求。