中医师承制度，又称师承制，是中医药传统教育的一种形式，它允许学生在有经验的中医师的指导下学习医术，并在实践中逐渐积累经验，在中医界，师承制被认为是一种传统的、有效的教育方式，关于是否可以将这种教育模式与主治医师资格评定联系起来，目前尚存在一些争议。

我们需要明确中医师承制度的定义和特点，中医师承制度是指学生通过跟随有经验的中医师学习，逐步掌握中医理论和实践技能的教育模式，这种模式下，学生通常需要经过数年的学习和实践，才能获得独立行医的能力。

我们分析中医师承制度与主治医师资格评定之间的关系，在中医界，主治医师通常是指能够独立处理常见病症、开具处方并指导病人治疗的医师，为了成为主治医师，医生需要具备一定的临床经验和技术能力。

从理论上讲，中医师承制度可以作为培养主治医师的一种途径，通过师承学习，医生可以在实践中不断积累经验，提高自己的医术水平，要将中医师承制度与主治医师资格评定联系起来，需要考虑以下几个方面：

1、教育目标：中医师承制度的主要目标是培养学生的中医理论知识和实践技能，而主治医师资格评定则更注重医生的临床经验和技术能力，两者的目标并不完全一致，因此在实际操作中需要找到一个合理的平衡点。

2、评价标准：主治医师资格评定通常采用考试、考核等方式来评价医生的临床经验和技术能力，而中医师承制度的评价方式可能更加多样化，包括临床实践、病例分析、师带徒等多种形式，将中医师承制度与主治医师资格评定联系起来可能需要对评价标准进行适当的调整。

3、实践经验：中医师承制度强调的是在实践中学习，而主治医师资格评定更注重理论知识的学习和考试，两者之间存在一定的矛盾，需要在实际操作中找到一个合适的平衡点。

4、法律法规：不同国家和地区对于中医师承制度和主治医师资格评定的法律法规可能有所不同，在实际操作中，需要遵守当地的法律法规，确保两者之间的衔接和协调。

中医师承制度可以作为一种培养主治医师的途径，但将其与主治医师资格评定联系起来还需要综合考虑多个因素，在实际操作中，需要根据具体情况制定相应的政策和措施，以确保两者之间的衔接和协调，也需要关注中医师承制度本身的特点和优势，充分发挥其在培养中医人才方面的作用。