中医师承学习制度是中国中医药教育体系中的重要组成部分，旨在通过师承方式培养中医临床技能和理论，该制度的实施对于传承和发展中医药文化具有重要意义，以下是对中医师承三年还是五年的相关内容描述：

中医师承三年制

1、基础阶段：在这个阶段，学员将接受系统的中医基础理论教育和实践技能训练，这包括对《黄帝内经》《伤寒论》等经典文献的学习，以及脉诊、舌诊、望闻问切等基本诊断方法的掌握，学员还将学习如何调配中药、针灸、推拿等治疗方法。

2、实习阶段：在基础阶段学习结束后，学员将进入实习阶段，在这个阶段，学员将在有经验的中医医师的指导下进行临床实践，这包括跟随医师参与门诊工作、病房查房、病例讨论等，通过实习，学员将逐步积累临床经验，提高诊疗水平。

3、考核与评价：在中医师承三年制学习过程中，学员需要通过一系列的考核和评价来证明自己的能力和水平，这些考核可能包括笔试、实操考试、病例分析等，只有通过考核的学员才能获得相应的资格和证书。

中医师承五年制

1、深化阶段：在五年制学习中，学员将深入学习中医各科知识，如内科、外科、妇科、儿科等，这包括对各科疾病的诊断、治疗和预防方法的全面了解，学员还将学习如何运用现代科技手段辅助中医诊疗，如中医影像学、中医实验室检查等。

2、实践与研究：在深化阶段，学员将有更多的机会参与到临床实践中去，他们需要在导师的指导下进行独立或小组诊疗活动，以提高自己的临床经验和技能，学员还可以参与科研项目，进行中医药的研究和创新。

3、综合能力培养：五年制学习注重培养学员的综合能力，这包括批判性思维、创新能力、团队协作能力等，学员将在导师的指导下参与课题研究、学术交流等活动，以提升自己的综合素质。

比较与建议

1、时间成本：五年制学习相较于三年制学习，需要更长的时间和更多的精力投入，在选择中医师承学习制度时，学员需要根据自己的实际情况和职业规划做出决策。

2、资源分配：五年制学习需要更多的教育资源和投入，包括资金、设备、师资等，学员和家庭需要权衡这些因素，确保能够承担得起相关费用。

3、个人发展：不同的学习制度适合不同阶段的学员，对于基础较好的学员，三年制可能更合适；而对于基础较弱的学员，五年制可能更能帮助他们打好基础并实现快速成长。

中医师承三年制和五年制各有优缺点，学员在选择时需要综合考虑自身情况和市场需求，选择最适合自己的学习路径，随着中医药事业的发展和社会对中医药人才的需求不断增加，中医师承制度也在不断改革和完善，在未来，我们期待看到更多具有创新性和实用性的中医师承学习制度出现，为中医药事业的发展注入新的活力。