中医师承，即传统中医学徒制度，是一种古老的学习方式，它起源于中国古代，主要通过师承关系传授中医药知识与技能，在现代，随着社会的发展，中医师承教育的形式和内容也发生了变化，但依然保留了其基本特征。
从专业限制的角度来看，中医师承教育并没有严格的专业限制，虽然传统上中医师承教育主要针对的是中医学领域，但随着社会的发展和时代的进步，中医师承教育已经逐渐扩展到其他医学领域，如针灸、推拿等，这些新兴的中医师承教育形式，不仅拓宽了中医师承教育的内涵，也为更多的医学爱好者提供了学习和实践的机会。
中医师承教育的专业限制主要体现在对学习者的资质要求上，在传统中医师承教育中，学习者需要具备一定的中医基础和实践经验，才能进入师门，接受系统的学习和训练，而在现代中医师承教育中，虽然不再强调严格的师承关系，但对学习者的资质要求仍然较高，需要具备扎实的中医基础理论和临床技能，现代中医师承教育还注重培养学习者的创新能力和实践能力，以适应现代社会的需求。
中医师承教育的专业限制还体现在对学习者的性别、年龄等方面的要求上，在传统中医师承教育中，男性学习者居多，而现代中医师承教育则更加注重性别平等，鼓励女性学习者参与中医师承教育，现代中医师承教育还关注学习者的年龄段，对于不同年龄段的学习者，教育内容和方式会有所不同，以确保学习者能够全面掌握中医药知识和技能。
中医师承教育的专业限制主要体现在对学习者的持续学习能力的要求上，在传统中医师承教育中，学习者需要在长期的实践中不断积累经验、提高技能，才能成为一名优秀的中医师，而在现代中医师承教育中，虽然不再强调严格的师承关系，但对学习者的持续学习能力提出了更高的要求，学习者需要具备较强的自学能力和终身学习能力，以便在不断变化的社会环境中不断提高自己的中医药知识和技能水平。
中医师承教育作为一种传统的学习方式，虽然在现代社会面临诸多挑战和限制，但其基本特征和价值并未消失，在现代社会，我们应当积极探索和发展中医师承教育的新形式和新内容，以更好地传承和发展中医药文化。
