中医师承，作为中国传统医学教育的重要组成部分，承载着深厚的文化和历史底蕴，在探讨其是否确有专长时，我们需从多个维度进行分析。

中医师承的确有专长，这一点可以从以下几个方面得到证实：

1、师承制度的历史沿革：中医师承制度源远流长，早在《黄帝内经》等古代文献中就有记载，这种以师徒关系为基础的学习模式，强调了师承的重要性，确保了知识和技能的传承，历史上，许多著名的中医学家都是通过师承的方式，逐步积累经验、提升医术的，张仲景、孙思邈等人，都是通过师承学习，最终成为一代名医。

2、师承制度的现代实践：在现代社会，中医师承依然发挥着重要作用，许多中医院校和医院都设有师承教育项目，为学生提供直接向资深中医师学习的机会，这些经验丰富的中医师，通过言传身教，将个人的诊疗经验和技巧传授给学生，确保了中医师承的专长性。

3、师承与现代教育的结合：随着现代教育的发展，中医师承也在不断创新，许多中医院校结合传统师承与现代教学手段，如模拟病例分析、临床实习等，使学生在实践中更好地理解和掌握中医学知识，这种结合使得中医师承的教育更加贴近实际，提高了学生的临床能力。

4、师承与国际交流：在全球化的背景下，中医师承也得到了国际的认可，许多海外中医机构都设有师承项目，吸引了来自世界各地的优秀中医师前来学习和交流，这不仅促进了中医学的国际传播，也为中医人才的培养提供了更广阔的平台。

我们也应看到，中医师承在发展过程中也面临一些挑战，部分中医师可能过于依赖师承，缺乏独立思考和创新能力；或者由于资源有限，无法为所有有志于从事中医学的学生提供充分的学习机会。

为了应对这些挑战，我们需要采取一系列措施：

1、加强师承教育的质量监控：建立健全的师承教育评估体系，确保教学质量和效果，通过定期的教学检查、学生反馈等方式，对师承教育进行监督和改进。

2、鼓励师承与现代教育的融合：鼓励中医师承与现代教育相结合，如采用在线课程、远程教学等方式，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。

3、优化资源配置：加大对中医师承教育的投入，特别是对于偏远地区的中医教育机构，要提供必要的支持和帮助，确保每个有志于从事中医学的学生都能获得良好的学习条件。

4、培养独立思考和创新能力：在师承教育的基础上，加强对学生的独立思考和创新能力的培养，鼓励他们参与科研项目、发表学术论文等，提升自身的学术水平和竞争力。

中医师承确实具有专长，但也需要我们在传承与发展的过程中不断探索和创新，通过加强师承教育的质量监控、鼓励师承与现代教育的融合、优化资源配置以及培养独立思考和创新能力等多方面的努力，我们可以确保中医师承的专长得以传承和发展。