中医师承，又称师承制，是中国古代医学教育的一种传统方式，它起源于汉代，盛行于唐宋时期，是一种师徒相传的教学模式，在这种模式下，学生通过跟随师傅学习，在实践中积累经验，提高医术，随着时代的发展，中医师承制度也面临着一些挑战和争议，有人认为，中医师承是割韭菜，这种说法可能源于对现代中医教育的不满和对传统中医教育模式的质疑。

我们需要明确“割韭菜”的含义，在网络用语中，“割韭菜”通常指的是一种不劳而获、以牺牲他人利益为代价的方式来获取财富的行为，在这个语境下，中医师承被批评为“割韭菜”，可能是因为一些人认为中医师承制度过于依赖师徒关系，缺乏系统的教育和规范，导致中医人才的培养质量参差不齐，甚至出现了一些不良现象。

我们不能一概而论地认为中医师承就是割韭菜，中医师承作为一种传统的教育模式，有其自身的优势和价值，以下是我对中医师承的一些看法：

1、传承与创新相结合：中医师承教育强调师徒之间的传承，使学生能够直接继承前人的经验和技术，同时鼓励学生在实践中进行创新和探索，这种教育模式有助于保持中医学术的连续性和发展性。

2、实践经验的重要性：中医师承教育注重实践经验的积累，学生需要在实践中不断摸索，才能逐渐掌握医术，这种教育模式有助于培养学生的实践能力和临床思维。

3、个性化培养：每个学生的资质和兴趣不同，中医师承教育允许学生根据自己的特点进行个性化发展，这种教育模式有助于发掘学生的潜力，培养出具有独特技能和特色的中医人才。

4、社会需求与人才培养：中医师承教育在一定程度上满足了社会对中医人才的需求，随着中医药事业的发展，越来越多的人开始关注中医，对于具备扎实医术和良好医德的中医人才有着较高的期待，中医师承教育在一定程度上满足了社会对中医人才的需求。

中医师承教育也存在一些问题和挑战，一些学生可能会受到经济利益的驱动，过分追求名利，忽视了医学的本质和责任，一些医疗机构和教育机构可能会为了追求利润而降低教学质量，导致中医人才的培养质量受到影响。

中医师承作为一种传统的教育模式，有其自身的优势和价值，我们应该客观看待它的优点和不足，既要认识到它存在的问题和挑战，也要看到它在中医人才培养方面所发挥的作用，我们也应该积极推动现代中医教育的改进和发展，以提高中医人才的培养质量和水平。