中医师承教育是中国传统的医学教育模式，它起源于古代，延续至今，这种教育方式强调师承关系，即通过师徒之间的直接传授和实践来学习医术，以下是对中医师承教育古近发展的简要概述：

古代时期（先秦至唐宋）

在中国古代，中医师承教育开始萌芽并逐渐发展，最早的医学文献《黄帝内经》中记载了医家传承的规矩，强调“传子不传徒”，即只传给儿子而不传给徒弟，随着医学知识的传播，出现了一些著名的医学流派，如扁鹊、华佗等，他们都是师徒传承的代表人物。

到了唐代，随着科举制度的建立，医学教育开始与科举考试相结合，形成了较为正规的医学教育体系，唐代医学家孙思邈编撰的《千金方》是中医师承教育的重要教材之一。

明清时期（明末清初）

明清时期，中医师承教育达到了鼎盛时期，这一时期，出现了许多著名的医学家，如张仲景、李时珍等，他们的医学理论和实践经验被后世广泛传播，明清时期的医学教育也得到了进一步的发展，出现了一些专门的医学院校和教育机构，如太医院、国子监等。

近现代时期（20世纪初至今）

进入20世纪，随着西方医学的传入，中国传统医学面临着巨大的挑战，中医师承教育仍然得到了保留和发展，1918年，中国成立了第一个西医学校——北京协和医学院，这标志着传统医学与现代医学的融合。

在这一时期，中医师承教育也在不断改革和发展，为了适应现代医学的需求，一些中医师承教育机构开始引入现代医学知识和技术，如解剖学、生理学等；为了传承中医文化，一些中医师承教育机构也开始注重培养学生的人文素养和中医道德观。

当代时期（20世纪末至今）

进入21世纪，随着全球化的加速和中医药的国际化进程，中医师承教育再次受到了广泛关注，中国政府高度重视中医药的发展，出台了一系列政策和措施，支持中医药事业的发展，越来越多的国际组织和外国政府也开始关注中医药的发展，推动中医药在全球范围内的传播和应用。

随着互联网技术的发展，中医师承教育也迎来了新的发展机遇，通过网络平台，可以更方便地传播中医药文化、分享中医知识和经验，为更多有志于从事中医事业的人提供了学习的机会。

中医师承教育在中国历史上经历了漫长的发展过程，从最初的师徒传承到现在的多元化教育模式，其发展轨迹反映了中医药文化的传承与发展，在现代社会，中医师承教育仍然发挥着重要作用，为中医药事业的繁荣和发展做出了积极贡献。