中医师承班，即中医师承教育模式，是中国传统医学教育体系中的一种传统方式，它主要通过师承关系，即拜师学艺的方式，由一位资深的中医师直接传授其医术和经验给学生，这种教育模式在中国有着悠久的历史，至今仍被许多中医学院采用。

有用性分析：

1、传承经典知识体系：中医师承班能够让学生系统地学习中医的经典理论和临床实践，这是现代医学教育难以完全替代的，在传统的师徒关系中，学生可以直接从师傅那里学习到丰富的临床经验和理论知识。

2、强化实践经验：由于师承班通常需要学生跟随师傅进行临床实习，因此能让学生在实践中学习和成长，提高解决实际问题的能力，这对于医学生来说尤为重要，因为理论知识与实际操作之间存在差距。

3、培养医德医风：师承班注重医德教育和职业道德的培养，这对于未来成为合格医生的学生来说至关重要，良好的医德可以确保患者得到高质量的医疗服务，而良好的医风则有助于构建和谐的医疗环境。

4、个性化教学：由于每个学生的资质和兴趣不同，师承班往往能够提供更加个性化的教学方案，经验丰富的师傅可以根据每个学生的特点，制定适合其发展的教学计划。

5、促进终身学习：中医师承班鼓励学生持续学习和自我提升，这对于医生的职业发展非常重要，随着医学知识的不断更新，终身学习成为了医生职业发展的必要条件。

6、社会认同度：中医作为中国传统文化的重要组成部分，具有很高的社会地位和文化价值，通过师承班学习中医，学生可以获得社会的广泛认可，这对其未来的职业生涯是有益的。

存在的问题：

1、资源分配不均：师承班的教育资源相对有限，可能无法满足所有有志于学习中医的学生的需求，由于中医人才短缺，一些优秀的中医师可能不愿意或无法接受更多的学生。

2、学习周期长：师承班的学习周期相对较长，通常需要数年时间才能完成学业，这对于急于进入职场的学生来说可能是一个挑战。

3、考试压力：为了确保教学质量，师承班通常需要通过严格的考核，这可能会给学生的学习带来额外的压力。

4、创新不足：在一些情况下，师承班可能过于强调传统教学方法，缺乏对现代医学技术和新治疗方法的引入。

中医师承班对于中医教育而言是有价值的，尤其是在传承经典知识和实践经验方面，它也存在一定的局限性，如资源分配不均、学习周期长等问题，在选择是否参加师承班时，学生和家长应该全面考虑自己的需求和实际情况，同时也要关注中医师承班的教育质量和教学效果。