中医师承教育，又称师承教育，是中国传统医学教育的一种方式，它要求学生跟随一位有经验的中医师学习医术和医理，这种教育模式在中国有着悠久的历史，可以追溯到古代的黄帝内经等经典著作。

古代时期（先秦至唐宋）

在中国古代，中医师承教育开始出现，最早的记载见于《黄帝内经》，其中提到了“上工”的概念，即那些能够通过师徒传授医术的人，这些“上工”通常是一些有名望的医生，他们通过教授徒弟来传承自己的医术。

在唐宋时期，中医师承教育得到了进一步的发展，唐代的医学家孙思邈是中医师承教育的典范，他不仅自己精通医术，还培养了许多弟子，宋代的医学家如李时珍等人也非常重视师承教育，他们的很多医术都是通过师承学习得来的。

明清时期（明朝至清末）

到了明朝，师承教育已经成为了中医师教育的主要方式，明朝政府设立了太医院，专门负责培养中医师，太医院的教师通常都是从民间选拔出来的有名望的医生，他们通过教授徒弟来传承自己的医术。

清朝时期，师承教育进一步发展，清朝政府设立了国子监，专门负责培养高级官员，国子监的教师都是来自各地的名医，他们通过教授徒弟来传承自己的医术，清朝还设立了医学馆，专门培养中医师。

近现代时期（民国至今）

进入民国以后，师承教育仍然是中医师教育的主要方式，随着西医的传入和普及，中医师承教育受到了一定的冲击，尽管如此，许多中医师仍然坚持师承教育的传统，继续传承自己的医术。

新中国成立后，中医师承教育得到了进一步的重视和发展，1950年代，国家成立了中医研究院，专门负责培养中医师，此后，中医师承教育逐渐形成了一套完善的体系，包括师承、实习、研究等多种方式。

当代时期（改革开放至今）

改革开放以来，中医师承教育得到了进一步的发展和完善，国家加强了对中医师的教育和管理，建立了一系列的培训基地和教育机构，许多高等医学院校也开始开设中医学专业，为中医师承教育提供了更多的平台和机会。

中医师承教育在中国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它不仅是中国医学传统的重要组成部分，也是中国文化的重要组成部分，在未来的发展中，我们应继续发扬光大这一优秀的传统，为中医药事业的发展做出更大的贡献。