中医师承是中医教育的传统方式，它强调师承和师徒关系，通过直接跟随经验丰富的中医师学习，以获取真传，随着现代医学的发展，人们对于中医师承的质疑也逐渐增多：

1、知识传承受限：中医师承的教育模式主要依赖于师傅的个人经验和技能，这种传承方式在信息快速更新的时代显得较为缓慢，现代医学研究日新月异，新的理论、药物和技术层出不穷，而中医师承往往难以及时吸收这些新知，导致教学内容可能滞后于现代医学发展。

2、实践机会有限：由于中医师承通常要求徒弟长期跟随师傅学习，徒弟的实践机会相对较少，在医疗实践中，医生需要不断地积累经验、观察病情变化并做出判断，这对年轻医生的成长至关重要，而中医师承模式下，徒弟可能很难获得足够的实践机会去锻炼自己的临床能力。

3、创新精神不足：中医师承的教育模式可能过于强调传统知识的传授，而对于创新思维的培养不够重视，在快速发展的医疗领域，创新是推动医学进步的重要动力，缺乏创新精神的中医师可能在面对复杂病症时显得束手无策。

4、个性化治疗受限：现代医学强调个体化治疗，即根据患者的具体情况制定治疗方案，中医师承的教育模式可能难以满足这一要求，因为每个患者的情况都是独特的，需要医生具备灵活应对的能力，而在中医师承模式下，徒弟往往难以在短时间内掌握这种灵活性。

5、资源分配不均：中医师承往往需要徒弟投入大量的时间与精力去学习和实践，这可能导致资源的分配不均，如果大量年轻医生选择中医师承，可能会挤占了其他医疗资源，影响其他疾病的治疗效果。

6、学术自由受限：中医师承的教育模式可能限制了徒弟的学术自由，徒弟在学习过程中可能受到师傅的限制，难以进行独立的研究和探索，在现代医学体系中，学术自由是非常重要的，它有助于推动医学科学的进步。

7、职业发展受限：中医师承模式下，徒弟的职业发展路径相对有限，一旦完成师承，他们可能很难进入更高级别的医疗机构工作或从事科研工作，这限制了他们的职业发展和晋升机会。

虽然中医师承有其不可替代的价值和意义，但在现代社会中，为了适应医学发展的需要，提高医疗服务质量和效率，有必要对中医师承模式进行改革和优化，可以通过加强现代医学教育、鼓励跨学科合作、提升医生的综合能力、促进学术交流等方式，来弥补中医师承模式的不足，培养更多具有创新能力和实践能力的现代中医人才。